混合式教学在新入职护士理论培训中的应用

发布时间：2022-01-16 16:01

　　目的探讨混合式教学在新入职护士理论培训中的应用效果。方法以2018年参与新入职护士培训的65名新入职护士为试验组,理论培训采用基于"雨课堂"的混合式教学方法,并采用自主学习能力评定量表和培训满意度问卷对新入职护士进行调查,并与2017年进行培训的62名新入职护士进行比较。结果 2018年新入职护士理论考核成绩、自主学习能力优于2017年新入职护士,2018年新入职护士培训满意度高于2017年新入职护士,差异均有统计学意义（P<0.05）。结论混合式教学可提高新入职护士的学习成绩、自主学习能力及培训满意度,在新入职护士培训中可进一步推广应用。 

【文章来源】：中华护理教育. 2019,16(10)CSCD

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
1 研究对象
2 研究方法
    2.1 试验组教学方法
        2.1.1 前期“雨课堂”教学内容的设计
        2.1.2 教学实施过程
            2.1.2. 1 创建课程和班级
            2.1.2. 2 混合式教学
    2.2 对照组教学方法
    2.3 评价指标
    2.4 资料收集与统计学方法
3 结果
    3.1 两组新入职护士理论考核成绩比较
    3.2 两组新入职护士自主学习能力得分比较
    3.3 两组新入职护士培训满意度比较
4 讨论
    4.1 提升新入职护士理论知识水平
    4.2 提高新入职护士自主学习能力
    4.3 提高新入职护士对培训的满意度
5 小结


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于“雨课堂”的混合式教学在《内科护理学》教学中的应用[J]. 徐慧文,胡艺,邱爽,孟方.  中西医结合护理(中英文). 2018(09)
[2]基于雨课堂的全程混合式教学在外科护理学教学中的应用[J]. 李鹏,李镇麟,易淑明,陈玲.  护理学杂志. 2018(16)
[3]基于SPOC+雨课堂的军校混合式教学模式探究[J]. 陈静静,王金全,黄克峰,徐才华.  科教文汇(中旬刊). 2018(03)
[4]基于“雨课堂”的翻转课堂实施的实践与思考[J]. 邓娟,吴菁,崔静,皋文君,叶旭春.  护士进修杂志. 2018(02)
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[9]试论形成性评价在高校教学中的应用[J]. 姚兰芝.  江苏高教. 2012(02)
[10]中文版自我导向学习评定量表的信度与效度[J]. 沈王琴,胡雁.  中华护理杂志. 2011(12)



本文编号：3592989