双重特殊学生的特点及其教育干预

发布时间：2022-09-30 17:10

　　双重特殊学生虽然是特殊需要人群中一个比较小众的群体,但是其绝对数量亦不可忽视,目前国内特殊教育领域尚未对双重特殊学生的鉴别及干预给予足够的重视。国内外学者对双重特殊学生的问题做了许多研究,并取得了一些成果,通对这些成果进行较为系统的综述,以期为该领域的进一步研究提供参考,内容包括双重特殊学生的特点、类别、评估以及教育干预等。 

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【文章目录】：
一、研究缘起
二、双重特殊学生的主要特点
    (一)双重特殊学生研究历史短,知晓度低
    (二)双重特殊学生标签变化大
    (三)双重特殊学生甄别困难,出现率尚未确定
三、双重特殊学生的主要类型
    (一)伴有学习障碍的超常学生
    (二)伴有注意缺陷/多动症的超常学生
    (三)伴有自闭症谱系障碍的超常学生
四、双重特殊学生的评估与教育
    (一)全面评估
    (二)整合评估和教育的RTI模式
    (三)整合学校、家庭和社会支持


【参考文献】：
期刊论文
[1]国外双重特殊儿童的鉴别模式、遮蔽效应及对我国的启示[J]. 程黎,褚华丽.  中国特殊教育. 2016(02)
[2]孤独症:大脑极端男性化的表现形态?[J]. 曹漱芹,曹颜颜.  心理科学进展. 2015(10)
[3]2006年～2013年我国学习障碍研究热点领域分析[J]. 马兰花,石学云.  中国特殊教育. 2014(11)



本文编号：3683943