基于多中心治理理论的新型职业农民职业教育模式比较研究

发布时间：2022-10-06 16:42

　　在乡村振兴战略加快实施的进程中,新型职业农民已经成为现代农业的先导力量和乡村振兴的主力军,其职业教育问题是实现乡村振兴和新型城镇化融合发展最好的结合点。在梳理新型职业农民职业教育理论研究和政策实践基础上,根据多中心治理理论的核心思想,将目前新型职业农民职业教育实践划分为四种类型,并从治理主体、治理方式、治理规则、治理目标等层面对新型职业农民职业教育典型模式进行了多案例比较研究。研究发现,不同治理主体"碎片化"、培养模式相对"线性化"、教育教学环节"断裂化"和培养目标过于"专业化"是困扰新型职业农民职业教育模式高效运作的主要问题。在多中心治理理论视域下,文章提出了优化新型职业农民职业教育模式的政策建议:不断更新新型职业农民职业教育多中心治理主体;协同创新新型职业农民职业教育多中心治理规则;搭建"立交桥"构建新型职业农民职业教育多中心治理体系;共同追求新型职业农民职业教育多中心治理目标。 

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、问题的提出
二、新型职业农民职业教育理论研究和政策实践
    （一）理论研究
    （二）政策实践
三、新型职业农民职业教育四种典型模式比较研究
    （一）治理主体
    （二）治理方式
    （三）治理规则
    （四）治理目标
四、多中心治理视域下优化新型职业农民职业教育模式的政策建议
    （一）不断更新新型职业农民职业教育多中心治理主体
    （二）协同创新新型职业农民职业教育多中心治理规则
    （三）搭建“立交桥”构建新型职业农民职业教育多中心治理体系
    （四）共同追求新型职业农民职业教育多中心治理目标


【参考文献】：
期刊论文
[1]对职业教育的执着探索与砥砺践行——评《地方政府履行发展职业教育职责研究》[J]. 龙洋.  贵州师范大学学报(社会科学版). 2020(01)
[2]职业教育产教融合平台建设的现实诉求和推进策略[J]. 翁伟斌.  内蒙古社会科学(汉文版). 2019(04)
[3]“乡村振兴之路”调研报告[J]. 柏先红,刘思扬.  调研世界. 2019(06)
[4]新生代农民工职业教育培训主体博弈与政府治理能力提升[J]. 田书芹,王东强.  教育发展研究. 2014(19)
[5]城市高职与农村中职联合办学共同发展的调查分析——以湖北省国家教育体制改革试点项目为例[J]. 廖伦建.  重庆高教研究. 2013(04)



本文编号：3687000