借鉴列斯特套件评估模拟临床诊疗场景下全科医生的培训现状

发布时间：2022-10-30 19:56

　　＜正＞全科医学应生物-心理-社会医学模式的发展应时代而生,作为一门以促进和维护人群健康为目的的综合性医学专业学科收到广泛关注[1,2],全科医生的作用主要是为个人及其家庭提供连续的、综合性的医疗保健[3,4]。全科规培医生因轮转科室多且轮转时间相对较短,诊断思维及应诊能力会有些许不足[5]。为避免其轮转过程中相关知识掌握不到位或者思维方法不成熟,提供天堰临床思维培训系统,在其模拟诊疗场景下进行临床思维及应诊能力的锻炼,借鉴利斯特套件（LAP）进行评估,为全科住培医生在形成全科诊疗思维、接诊能力及岗位胜任力方面的提升提供借鉴。 

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 资料与方法
    1.1 资料收集：
    1.2 评价方法：
    1.5 统计学方法：
2 结果
3 讨论
    3.1 LAP评估中“解决问题”包括：
    3.2 LAP评估中“预防性治疗”包括：
    3.3 全科规培医生的临床思维培训：
    3.4 发展与观望：


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于全科医生胜任力的医患沟通能力培训现状及对策研究[J]. 庞建欣,王永晨.  中国全科医学. 2020(16)
[2]我国全科医学人才培养存在的问题与解决路径[J]. 刘畅.  高等教育研究. 2020(03)
[3]基于莱斯特评估套件的全科医生技能培训效果评价解析[J]. 封玉琴,张芳.  山西医药杂志. 2019(11)
[4]英美国家全科医生运行模式及对我国的启示[J]. 王黔艳,闵锐,苏敏,陈佳,张霄艳.  公共卫生与预防医学. 2018(04)
[5]全科医生专长化:我国全科医生继续教育的新理念[J]. 王永晨.  中华医学教育探索杂志. 2018 (05)
[6]基于莱斯特评估套件的全科医生技能培训效果评价研究[J]. 高青,朱旬,高雅,耿小鹿,陈璐,王宇,陈少贤.  中国全科医学. 2017(16)
[7]列斯特评估量表与勉励病人自强评估量表在全科医生应诊能力评价中应用的异同[J]. 陈丽芬,贾建国,吴浩,葛彩英,路孝琴.  中国全科医学. 2016(S1)
[8]中国全科医学教育、培训及其发展和挑战[J]. 方玉婷.  中国全科医学. 2016(01)
[9]浅谈我国全科医生队伍中的问题与对策[J]. 张艳红.  中外医学研究. 2015(26)
[10]中外对比:中国全科医生培养机制的思考[J]. 柴云,孙琪临,姚为付.  医学与哲学（A）. 2015(04)



本文编号：3699385