社会排斥视角下的农村留守儿童家庭教育缺失与重构

发布时间：2022-12-23 19:15

　　以一个农村留守儿童社会排斥个案为基础,采用鲁宾社会网络量表对某小学187名学生的社会支持网络水平进行了测量。结果表明,农村留守儿童的家庭教育缺失状况明显,家庭教育的缺失是农村留守儿童受到排斥和孤立的主要因素。在此基础上,从社会、学校、社区、个体四个方面提出具体的建议,构建促进农村留守儿童健康成长的合力教育模式。 

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【文章目录】：
一、农村留守儿童的个案分析
二、农村留守儿童的孤立与排斥:基于鲁宾社会支持量表的分析
    (一)农村留守儿童存在一定的被排斥感
    (二)女童的被排斥感比男童更强烈
    (三)监护人对社会排斥有重要影响
    (四)被排斥儿童更容易自我孤立
三、社会排斥:家庭教育缺失的视角
    (一)社交排斥
    (二)自我排斥
四、合力教育:农村留守儿童家庭教育缺失的对策分析
    (一)倡导家庭教育立法,形成共同关爱的格局
    (二)引入学校社工,构建家校共育的专业支持
    (三)增强社区照顾能力,构建家庭教育的社区支持网络
    (四)秉承积极发展观,注重儿童积极品格培养


【参考文献】：
期刊论文
[1]全国现有农村留守儿童697万余人[J]. 胡梦雪.  农村.农业.农民（B版）. 2018(09)
[2]从“留守儿童”到“新生代农民工”——高中学龄农村留守儿童学业终止及影响研究[J]. 吕利丹.  人口研究. 2014(01)
[3]农村留守儿童的积极心理探析及教育模式建构[J]. 孙亚蜀,任俊.  西南科技大学学报(哲学社会科学版). 2013(05)
[4]社会支持理论:社会工作研究的新“范式”[J]. 倪赤丹.  广东工业大学学报(社会科学版). 2013(03)
[5]流浪儿童的社会排斥与社会融合[J]. 齐芳.  青年探索. 2008(03)



本文编号：3725277