新疆少数民族大学生培养质量影响因素分析及对策研究

发布时间：2017-05-19 20:03

  本文关键词：新疆少数民族大学生培养质量影响因素分析及对策研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着高校招生规模不断扩大，人才培养质量成为高等教育质量的核心与灵魂。如何提高大学生培养质量成为社会各界广泛关注的重要议题。新疆地处民族聚居区，要实现社会稳定和长治久安在很大程度上有赖于新疆高校能否培养出符合经济社会发展需要的高质量人才。 本研究通过自编问卷对新疆9所高校的少数民族大学生从学生对汉语学习的态度、学生汉语水平、教师素质与结构、课程与教学、学生学习性投入五个影响新疆少数民族大学生培养质量的因素进行调查，利用SPSS17.0统计软件对调查数据进行详尽的分析。进而结合访谈内容深入剖析国家、新疆维吾尔自治区政府及新疆高校为保证少数民族大学生培养质量在教育经费投入、师资队伍建设、预科教学质量、教学管理、学生管理方面给予的制度支持。基于以上分析发现，新疆少数民族大学生培养质量影响因素在四个不同层面均有所反映，主要体现在：学生汉语水平有限；教师队伍结构不合理；学生对课程与教学的评价不高；学生学习性投入总体不足。基于访谈内容本研究认为导致以上问题产生的原因是多方面的，其中基础教育中的汉语教学质量不高，预科教学管理松弛、教育质量层次不齐，语言环境缺乏是导致学生汉语水平有限的主要原因；少数民族教师队伍结构有待完善、学术水平有待提高，教师流失情况严重是影响师资队伍结构的主要原因；学生对课程与教学评价不高的原因主要在于部分少数民族教师不具备汉语教学能力，学生基础知识薄弱，部分教师教学缺乏针对性、教学方式偏于呆板，课程体系设置有待完善；学生学习性投入总体不足的主要原因有学生自主学习意识欠缺，教师向科研倾斜、疏于教学投入，学生淡薄师生互动并在教育经验中的主动参与意识不足，新疆部分高校对教育过程投入的重视程度不够以及其他社会诸多条件的制约。在此基础上，本研究立足于新疆少数民族大学生教育的实际，提出了保证新疆少数民族大学生培养质量的对策建议：提高民族基础教育质量，加强高校预科教学管理，创设汉语学习使用环境；继续加大教师培训力度，，提高教师待遇、引进优秀人才，严把新教师入口关；妥善安置不具备汉语授课能力的教师，采用小班授课模式，改革课堂教学方式，完善课程体系设置，健全考核评价机制；增强学生自主学习意识，改革教师考核标准，加强师生互动，构建支持型校园环境。 本研究有利于丰富新疆少数民族大学生培养质量基本理论，有助于揭示新疆少数民族大学生培养质量存在的问题及深层原因，为新疆高校建构少数民族大学生培养质量保证机制提供实证依据，有利于推动新疆民族高等教育事业的发展，并最终有利于新疆社会的长期稳定与和谐发展。
【关键词】：新疆少数民族大学生 培养质量 质量保证
【学位授予单位】：石河子大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G752
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第一章 绪论10-24
• 一、研究背景与研究意义10-12
• （一）研究背景10-11
• （二）研究意义11-12
• 二、国内外研究现状及述评12-18
• （一）国内研究现状12-16
• （二）国外研究现状16-17
• （三）国内外研究述评17-18
• 三、研究内容18
• 四、研究思路与方法18-19
• （一）研究思路18-19
• （二）研究方法19
• 五、研究的重难点与创新之处19-20
• （一）研究的重难点19
• （二）研究的创新之处19-20
• 六、核心概念界定及理论基础20-24
• （一）核心概念界定20-21
• （二）理论基础21-24
• 第二章 新疆少数民族大学生培养质量影响因素的调查分析24-43
• 一、研究设计24-27
• （一）研究工具24
• （二）研究对象24-25
• （三）调查实施具体情况25-26
• （四）调查对象基本情况26-27
• （五）数据处理与分析27
• 二、研究数据与分析27-43
• （一）学生对汉语学习的态度27-29
• （二）学生汉语水平29-31
• （三）教师素质与结构31-33
• （四）课程与教学33-37
• （五）学生学习性投入37-43
• 第三章 新疆少数民族大学生培养质量保证制度分析43-54
• 一、教育经费投入保证43-45
• 二、师资队伍建设保证45-48
• （一）对口支援45-46
• （二）少数民族高层次骨干人才计划46-47
• （三）少数民族科技骨干特殊培养计划47
• （四）天山学者高层次人才特聘计划47-48
• 三、预科教学质量保证48-49
• 四、教学管理制度保证49-52
• （一）人才培养方案49-50
• （二）人才培养模式50-51
• （三）课程体系设置51
• （四）教学激励制度51-52
• 五、学生管理制度保证52-54
• （一）学科竞赛选拔制度52
• （二）就学资助制度52-54
• 第四章 新疆少数民族大学生培养质量存在的问题及原因分析54-63
• 一、新疆少数民族大学生培养质量存在的问题分析54-55
• （一）学生汉语水平有限54
• （二）师资队伍结构不合理54
• （三）学生对课程与教学的评价不高54-55
• （四）学生学习性投入总体不足55
• 二、新疆少数民族大学生培养质量存在问题的原因分析55-63
• （一）学生汉语水平有限的原因分析55-56
• （二）师资队伍结构不合理的原因分析56-58
• （三）学生对课程与教学的评价不高的原因分析58-60
• （四）学生学习性投入总体不足的原因分析60-63
• 第五章 新疆少数民族大学生培养质量保证对策63-69
• 一、全面提高少数民族大学生汉语水平的方略63-64
• （一）提高民族基础教育质量63
• （二）加强高校预科教学管理63-64
• （三）创设汉语学习使用环境64
• 二、不断加强师资队伍建设的思路64-65
• （一）继续加大教师培训力度64-65
• （二）提高教师待遇，大量引进优秀人才65
• （三）严把新教师“入口关”65
• 三、积极推进课程与教学改革的对策65-67
• （一）妥善安置不具备汉语授课能力的教师65
• （二）采用小班授课模式65-66
• （三）改革课堂教学方式66
• （四）完善课程体系设置66
• （五）健全考核评价机制66-67
• 四、有效提高学生学习性投入的策略67-69
• （一）增强学生自主学习意识67
• （二）改革教师考核标准67
• （三）加强师生互动67-68
• （四）构建支持型校园环境68-69
• 结论与展望69-71
• 参考文献71-77
• 附录77-84
• 致谢84-85
• 作者简介85-86
• 导师评阅表86

【参考文献】

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