我国义务特殊教育发展战略40年:回顾与展望

发布时间：2023-11-04 10:40

　　义务特殊教育发展战略是有关特殊儿童少年义务教育改革发展目标、走向、措施及组织实施的顶层谋划与构想。文献分析表明,改革开放40年来,我国义务特殊教育发展经历了萌芽期(1978—1989年)、形成期(1990—2005年)、发展期(2006—2013年)和成熟期(2014年至今)四个发展阶段,在发展过程中注重义务特殊教育的中心地位,致力于推进义务特殊教育的免费、普及、优质、均衡发展以及质量评估监测。但是,仍需更新理念、优化文本结构、强化政府主导地位与增强社会合力,提高实效。

【文章页数】：14 页

【文章目录】：
一、我国义务特殊教育发展战略的历程
    （一）萌芽时期（1978—1989年）
    （二）形成时期（1990—2005年）
    （三）发展阶段（2006—2013年）
    （四）成熟时期（2014年至今）
二、我国义务特殊教育发展战略的基本特点
    （一）明确义务教育权利，逐步实施免费义务特殊教育
    （二）健全质量评价标准，强化质量评估监测与督导
    （三）以普及为重点，不断提高义务特殊教育普及率
    （四）尊重差异，不断推进义务特殊教育的均衡发展
    （五）优化人才培养体系，提升人才培养质量
三、我国义务特殊教育发展战略的局限
    （一）术语欠规范，理念滞后
    （二）立法层次低，结构欠完善
    （三）责任主体模糊，职责错位
    （四）实践督导宣传不够，合力不足
四、我国未来义务特殊教育发展战略构想
    （一）规范术语，更新理念
    （二）提高立法层次，优化文本结构
    （三）明确职责范围，强化政府主导作用
    （四）强化督导宣传，增强社会合力



本文编号：3860142