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我国义务特殊教育发展战略40年:回顾与展望

发布时间:2023-11-04 10:40
  义务特殊教育发展战略是有关特殊儿童少年义务教育改革发展目标、走向、措施及组织实施的顶层谋划与构想。文献分析表明,改革开放40年来,我国义务特殊教育发展经历了萌芽期(1978—1989年)、形成期(1990—2005年)、发展期(2006—2013年)和成熟期(2014年至今)四个发展阶段,在发展过程中注重义务特殊教育的中心地位,致力于推进义务特殊教育的免费、普及、优质、均衡发展以及质量评估监测。但是,仍需更新理念、优化文本结构、强化政府主导地位与增强社会合力,提高实效。

【文章页数】:14 页

【文章目录】:
一、我国义务特殊教育发展战略的历程
    (一)萌芽时期(1978—1989年)
    (二)形成时期(1990—2005年)
    (三)发展阶段(2006—2013年)
    (四)成熟时期(2014年至今)
二、我国义务特殊教育发展战略的基本特点
    (一)明确义务教育权利,逐步实施免费义务特殊教育
    (二)健全质量评价标准,强化质量评估监测与督导
    (三)以普及为重点,不断提高义务特殊教育普及率
    (四)尊重差异,不断推进义务特殊教育的均衡发展
    (五)优化人才培养体系,提升人才培养质量
三、我国义务特殊教育发展战略的局限
    (一)术语欠规范,理念滞后
    (二)立法层次低,结构欠完善
    (三)责任主体模糊,职责错位
    (四)实践督导宣传不够,合力不足
四、我国未来义务特殊教育发展战略构想
    (一)规范术语,更新理念
    (二)提高立法层次,优化文本结构
    (三)明确职责范围,强化政府主导作用
    (四)强化督导宣传,增强社会合力



本文编号:3860142

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