社区教育多元主体参与:成效、问题及对策

发布时间：2024-04-09 01:28

　　培育社会多元主体参与社区教育是当今我国社区教育打破发展瓶颈、推动社区教育改革、提高社区教育质量、满足居民多元化学习需求、深化社区教育治理的重要方式。多元主体共同参与社区教育即社会各主体共同合作、共同协商、共同参与社区教育,是我国社区教育治理的一种全新的决策和参与机制。调查发现,社区教育仍存在各主体参与参差不齐、教育效果与课程质量不高、居民认可度不高等问题。我国社区教育应发挥政府在社区教育中的主体作用,建立社区教育多元主体参与机制,提高社区教育课程质量,构建社区教育质量与监测标准。

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【文章目录】：
一、选题缘由
二、社区教育多元主体参与的概念界定
三、社区教育多元主体参与的成效与问题
    1．社区教育学院、社区学校、社区学习站作为主体参与社区教育的调查
        (1)居民喜爱的课程
        (2)现有课程数量未能满足居民学习需求
    2．学习群体作为主体参与社区教育的调查
        (1)自我发展、终身学习是居民参与学习群体的最大动力
        (2)居民对学习群体这一主体较为认可
    3．对中小学校作为主体参与社区教育的调查
        (1)中小学校参与社区教育较少且积极性低
        (2)中小学校向社区教育开放力度不够、资源单一
    4．对社会组织作为主体参与社区教育的调查
        (1)社会组织开展的社区教育活动数量较少，提供的学习内容单一
        (2)居民对社会组织参与社区教育满意度低
    5．对企事业单位作为主体参与社区教育的调查
        (1)参与社区教育的事业单位多、企业少，知晓度低
        (2)企事业单位缺乏参与社区教育的积极性
    6．居民对多元主体参与社区教育模式的评价
        (1)整体上居民较为认可多元主体共同参与社区教育模式
        (2)社区教育促进了社区治理
四、促进社区教育多元主体参与的对策与建议
    1．发挥政府在社区教育多元主体参与中的作用
    2．建立社区教育多元主体参与的机制
    3．充分调动和激励居民的主体作用
    4．提高社区教育课程和活动的质量
    5．构建国家社区教育质量监测标准



本文编号：3949106