学前融合教育质量现状及提升策略研究

发布时间：2024-05-28 02:11

　　随着特殊需要幼儿在普通幼儿园环境中接受教育的人数增多,学前融合教育质量问题日益受到关注。已有研究表明国内的特殊需要幼儿在融合环境中的生存状况不容乐观,存在“随园就混”现象。目前国内没有专门的质量评估工具用于测评学前融合教育质量。如何在了解现状的基础上有针对性的提升学前融合教育质量成为该领域亟需解决的重要问题。本研究由两部分组成。研究一借鉴国外学前融合教育质量评估工具——ICP量表,在探寻其文化适宜性的前提下,采用观察法、访谈法、测量法对H市的30个学前融合班级进行了质量测评,旨在了解学前融合教育质量现状,剖析学前融合教育质量的影响因素。研究一的结果表明:(1)ICP量表信效度良好,适宜于评估学前融合教育质量。(2)30个学前融合班级的融合教育质量整体水平偏低,具体表现为:第一,物理环境创设较为适宜,但心理环境与空间转换灵活性和变通性不足;第二,教师对活动的指导和教学时机的把握不到位;第三,人际互动方式单一,教师的支持策略不足;第四,教师、家长与治疗师之间的合作机制不健全,监测系统不完善。(3)教师的年龄、教龄、最高学历、是否有接触特殊需要幼儿的经验与学前融合教育质量不存在显著相关;班级...

【文章页数】：141 页

【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
一、绪论
    (一)研究背景
    (二)概念界定
        1.特殊需要幼儿
        2.学前融合班级
        3.学前融合教育
        4.学前融合教育质量
    (三)研究意义
        1.理论意义
        2.实践意义
二、文献综述
    (一)融合教育的相关综述
        1.融合教育的发展
        2.学前融合教育的发展
    (二)学前融合教育质量的相关综述
        1.学前融合教育质量
        2.高质量的学前融合教育
        3.国外有关学前融合教育质量的研究
        4.国内有关学前融合教育质量的研究
    (三)学前融合教育质量评估工具
        1.幼儿学习环境评量表(修订版)
        2.融合体验质量评价量表(修订版)
        3.SpeciaLink早期儿童融合质量量表
        4.融合班级质量评定量表
    (四)学前融合教育质量提升策略的研究综述
    小结
三、研究设计
    (一)研究问题
    (二)研究目的与研究内容
        1.研究目的
        2.研究内容
    (三)研究方法
        1.研究对象
        2.研究资料的收集方法
        3.研究工具
    (四)研究思路
四、研究一 学前融合教育质量现状的研究
    (一)研究对象
    (二)研究工具
    (三)研究过程
    (四)结果与分析
        1.学前融合班级的融合教育质量整体特征
        2.学前融合班级在各个项目上的融合教育质量
        3.学前融合班级特征与学前融合教育质量之间的关系
    (五)讨论
        1.学前融合教育质量整体水平偏低
        2.班级规模与教师培训是影响学前融合教育质量的主要因素
    小结
五、研究二 提升学前融合教育质量的研究
    (一)研究对象
    (二)资料收集方法
        1.观察法
        2.访谈法
        3.测量法
        4.质性材料的编码
    (三)研究思路
    (四)研究过程
        1.前期准备,两个学前融合班级的融合教育质量前测
        2.质量提升实践一:关注“环境调整的灵活性”
        3.质量提升实践二:改善“活动指导的适宜性”
        4.质量提升实践三:增进“人际互动的持续性”
        5.质量提升实践四:加强“人员合作的凝聚力”
    (五)结果与分析
        1.两个班级的学前融合教育质量整体水平有所提升
        2.两个班级的学前融合教育质量在个别项目上提升幅度较小
        3.两个班级的学前融合教育质量在个别项目上并未得到提升
    (六)讨论
        1.参与式的教师培训方式影响学前融合教育质量的提升
        2.质量提升方案制定的可操作性影响学前融合教育质量的提升
        3.教师执行质量提升方案的忠诚度影响学前融合教育质量的提升
        4.教师对幼儿个别化需求的关注影响学前融合教育质量的提升
        5.社会支持系统的完善程度影响学前融合教育质量的提升
        6.班级规模与教师的时间和精力影响学前融合教育质量的提升
六、研究总结
    (一)研究结论
        1.ICP量表适宜于测评国内学前融合教育质量
        2.学前融合教育质量整体水平偏低
        3.依据ICP量表制定质量提升方案有助于提升学前融合教育整体质量
    (二)建议
        1.结合班级融合教育质量现状,提升学前融合教育质量
        2.关注影响因素,减小学前融合教育质量提升过程中遇到的阻力
    (三)研究不足与展望
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间取得的研究成果



本文编号：3983350