西藏中小学汉族教师的文化适应问题研究
本文关键词：西藏中小学汉族教师的文化适应问题研究，由笔耕文化传播整理发布。
【摘要】：关注西藏地区中小学汉族教师的文化适应性问题,了解西藏中小学汉族教师文化适应的现状,发现在当代教育背景下,民族地区的外来汉族教师的生理、心理、生活等方面的文化适应问题,并分析影响汉族教师文化适应的影响因素,从而可以使汉族教师更快的适应新的环境,更加有利于学校的管理和日常的教学,提高汉族教师文化适应水平。本文采用问卷调查、访谈、观察的方法,对文化适应的五个维度,即人际关系适应,社会适应,生活适应,职业适应以及总体适应进行现状分析,性别、年龄、到藏时间、教龄、受教育程度、职称等几个方面都对汉族教师的适应性存在一定程度的影响。从总体适应的角度,绝大部分的汉族教师,在西藏地区的生活和教学生涯中都相当适应现在的生活状态。从人际关系的维度,90%以上的汉族教师认为自己在人际关系方面做的很好,总体来说,西藏地区汉族教师在人际关系维度上处适应状态。从社会适应的维度,大部分教师对自己所在的学校的生活、工作环境比较适应,在文化促进方面却表示教师的威望和地位有待提高。从生活适应的维度,在作息和集体生活方面已经处于基本适应状态,但是在生活情绪方面还处于初步适应状态。从职业适应的维度,职业适应的工作强度、工作压力、工作认同感等方面都处于基本适应状态,由于西藏地区汉族教师的特殊性,汉族教师在离职意向这个方面有强烈的离职愿望。研究者通过对数据的研究分析结果,对西藏地区中小学汉族教师的文化适应的提高从社会、学校、教师等方面提出了一些建议。社会层面上建议提高教师的社会地位,当然其中包括提高西藏地区汉族教师的社会地位;改善社会大环境;营造良好人际圈,缓解教师的工作压力,包括缓解汉族教师工作压力。在学校层面上建议改善西藏地区教师的工作环境条件;创建充满关爱的教师团体;增加教师进修学习机会;变革对教师的评价方法。在教师层面上建议自觉提高职业素养;重新审视职业价值;提高工作成就感;注重专业知识的再学习,促进专业发展。
【关键词】：西藏 中小学汉族教师 文化适应
【学位授予单位】：西藏大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G755.1
【目录】：
- 摘要3-5
- abstract5-11
- 第一章 绪论11-13
- 1.1 研究的背景11
- 1.2 研究的目的与意义11-12
- 1.2.1 研究的目的11-12
- 1.2.2 研究的意义12
- 1.3 研究的方法12-13
- 第二章 文献综述13-24
- 2.1 概念界定13-14
- 2.2 国外相关研究14-16
- 2.2.1 文化适应阶段的研究14-15
- 2.2.2 文化适应与民族认同等的关系15
- 2.2.3 文化适应理论的相关研究15-16
- 2.3 国内相关研究16-20
- 2.3.1 文化适应的研究对象16-17
- 2.3.2 文化适应研究内容17-20
- 2.4 国内关于文化适应研究的发展趋势20
- 2.4.1 研究重点逐渐全面化20
- 2.4.2 研究方法逐渐多样化20
- 2.4.3 研究对象日益广泛20
- 2.4.4 国内研究由偏重实践逐渐转为理论研究20
- 2.5 已有关于文化适应的研究对本研究的启示20-24
- 2.5.1 研究的内容的启示21-22
- 2.5.2 对研究方法的启示22
- 2.5.3 已有文献对问卷的启示22-24
- 第三章 研究的结果与分析24-44
- 3.1 西藏地区中小学汉族教师总体适应性分析24-26
- 3.2 西藏地区中小学汉族教师各维度适应性分析26-31
- 3.2.1 人际关系26-27
- 3.2.2 社会适应27-29
- 3.2.3 生活适应29-30
- 3.2.4 职业适应30-31
- 3.3 西藏地区中小学汉族教师适应性影响因素分析31-44
- 3.3.1 性别31-33
- 3.3.2 年龄33-35
- 3.3.3 到藏时间35-37
- 3.3.4 教龄37-39
- 3.3.5 受教育程度39-42
- 3.3.6 职称42-44
- 第四章 结论与建议44-51
- 4.1 结论44-47
- 4.1.1 总体适应44
- 4.1.2 从各维度来看44-45
- 4.1.3 从影响因素上来看45-47
- 4.2 建议47-51
- 4.2.1 社会层面47-48
- 4.2.2 学校层面48-49
- 4.2.3 教师层面49-51
- 参考文献51-53
- 附录53-56
- 攻读学位期间发表的学术论文目录56-57
- 致谢57
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