民国时期河北地方政府与社会教育（1928-1937年）

发布时间：2017-06-23 10:16

  本文关键词：民国时期河北地方政府与社会教育（1928-1937年），，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：近代中国社会动荡不断、政权更迭频繁，但社会教育一直存在于当时社会，从清末“新政”推行新式教育中走出的普及教育观念，到“社会教育”作为行政机构名称第一次出现在民初官方文件中，社会教育经历了从不受重视到官方关注、社会重视。 河北省凭借其自身原有的优越社会教育资源，在南京国民政府成立后的十年中，利用当时较稳定的时局、思想界不断迸发出的新式教育理念、人民渴望获得知识的愿望，在中央政府及省政府的推动下，秉着普及大众教育、改善民众习俗、培养生存技能的良好愿望，确立了社会教育行政制度，完成社会教育在行政体系上的构建，设立省、县各级社教机关，开办各类社会教育事业，保障社会教育活动的顺利开展。 在河北省政府推动下的公立社会教育形式多样，民众教育馆、民众学校、图书馆的兴办更为突出，各类社会教育事业的开展也是多姿多彩，通俗讲演、识字运动、生计教育、社会体育教育、电化教育也满足了不同层次民众的需求。 河北省公立社会教育在这十年中的发展有目共睹，形式多样，成效明显，居全国前列，加速改善民众旧俗，更重要的是对渴求知识的大众给予了教育的普及，唤起民众爱国意识。但是由于国家仍处在动荡不安、经济有待复苏的大环境中，加上兴办社会教育经验仍然不足，以致河北省在取得成绩的同时也存在着明显的不足。举办活动的形式大于内容，各地发展不平衡，教育内容空洞不实际，使民众参与性不高。后因战争原因，随着河北省政府的沦陷，社会教育停滞下来。
【关键词】：民国 社会教育 河北政府
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：D693;G779.2
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 绪论9-16
• （一）选题的意义9-10
• （二）研究综述10-13
• （三）研究对象、范围、时限13-14
• （四）概念界定14-15
• （五）基本思路和结构框架15-16
• 一、河北近代社会教育兴起的背景16-20
• （一）传统教育的弊端16-17
• （二）中西方教育思想的影响17-18
• （三）行政体制建设的需要18-20
• 二、民国时期河北社会教育行政体制之考察20-34
• （一）社会教育行政制度与机构建设20-25
• （二）社会教育人员投入情况25-29
• （三）社会教育经费筹措与使用29-34
• 三、民国时期河北社会教育场所34-54
• （一）民众教育馆34-40
• （二）民众学校40-46
• （三）图书馆46-51
• （四）社教场馆成果51-54
• 四、民国时期河北省社会教育事业的主要内容54-60
• （一）通俗讲演54-55
• （二）识字教育55-57
• （三）社会体育57-58
• （四）电化教育58-60
• 五、民国时期河北社会教育成效及问题分析60-62
• （一）民国时期河北社会教育取得的成效60-61
• （二）民国时期河北社会教育所存在的问题61-62
• 结语62-63
• 参考文献63-69
• 后记69

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 赵倩;;北平地区民众教育馆中心地位的确立与发展(1933～1937)[J];北京社会科学;2010年01期

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3 郑周;;近10年关于民国社会教育的研究综述[J];高校社科动态;2011年04期

4 綦朝思;;民国时期贵州的社会教育机构[J];贵州文史丛刊;1989年04期

5 董有刚;贵州抗日救亡运动中的民众教育馆[J];贵州文史丛刊;2005年04期

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7 毛文君;赵可;;民国时期社会教育实施效果有限的原因探析——以民众教育馆为例[J];广西社会科学;2006年11期

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10 张秀春;二十世纪初的辽宁社会教育[J];辽宁大学学报(哲学社会科学版);1995年03期

  本文关键词：民国时期河北地方政府与社会教育（1928-1937年），由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：474725