聋校初中生同伴关系与社会行为研究

发布时间：2017-07-02 21:15

  本文关键词：聋校初中生同伴关系与社会行为研究

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【摘要】：同伴关系在儿童青少年的社会性发展和社会适应中起着无法取代的重要作用。我国听觉障碍学生主要在聋校就读,聋校存在班额小、年龄差异大以及跨年级交往等特点,形成了聋校班级群体独特的生态环境,而班级环境作为学生成长的生态环境之一,对学生的社会行为又产生极其重要影响。聋校学生之间的社会交往和社会行为是我国特殊教育领域不容忽视的问题。目前,国外对听障青少年同伴关系和社会行为的发展特征尚未得到一致结论,我国关于听障青少年同伴关系和社会行为的研究较少,也未探究同伴关系与社会行为的关系。因此,本研究对聋校初中生的同伴关系和社会行为及其关系进行探讨,具有非常重要的意义。 本研究采用社会测量提名法、问卷法和社会网络分析法,使用修订的友谊质量问卷和社会行为问卷,以四所聋校的107名听障初中生为被试。从同伴接纳、友谊和同伴网络三个层次研究聋校初中生的同伴关系特征,从活跃社交行为、亲社会行为、攻击行为、社交退缩行为和受欺负五种社会行为探究听障初中生的社会行为特征,并深入探讨听障初中生同伴关系与社会行为的关系,具体分析三个层次的同伴关系变量对不同社会行为的预测作用。结果发现：(1)听障初中生的同伴关系包括同伴接纳、友谊和同伴网络,同伴接纳不存在年级差异,友谊和同伴网络存在显著年级差异,七年级学生的朋友数量少于八、九年级,并且在同伴团体中的地位低于八、九年级。听障初中生同伴关系的性别差异显著,男生的消极提名显著高于女生,同伴接纳程度低于女生,朋友数量和朋友间的亲密袒露与交流少于女生,男生在同伴网络中的孤立者多而团体成员少,同伴网络密度和内向度数中心度低于女生。(2)听障初中生的社会行为不存在显著年级差异,但性别差异显著,男生的亲社会行为显著少于女生,攻击行为、社交退缩行为和受欺负显著多于女生。(3)听障初中生的同伴关系对社会行为具有预测作用。首先,同伴接纳程度极显著正向预测活跃社交行为和亲社会行为,极显著负向预测攻击行为、社交退缩行为和受欺负。其次,朋友数量和友谊质量不能预测活跃社交行为、亲社会行为、社交退缩行为、攻击行为和受欺负。最后,同伴网络中的外向度数中心度、中间中心度和网络密度不能预测社会行为,但内向度数中心度正向预测活跃社交行为和亲社会行为,负向预测社交退缩行为。 通过综合讨论,本研究得出：听障初中生的同伴关系和社会行为的年级差异较小,但性别差异明显,女生的同伴关系和社会行为表现优于男生。听障初中生的同伴关系可以预测其社会行为,但同伴关系的三个维度对社会行为的预测力不同。友谊维度中的朋友数量和友谊质量不能预测社会行为,同伴接纳维度的社会喜好是社会行为最稳定和可靠的预测源,同伴网络维度中的内向度数中心度对社会行为的预测作用较弱于社会喜好。
【关键词】：聋校初中生 同伴关系 社会行为
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G762
【目录】：

• 论文摘要6-8
• Abstract8-12
• 第一部分 研究背景与整体构思12-38
• 1 研究背景12-35
• 1.1 同伴关系概念与测量13-18
• 1.2 社会行为概念与测量18-22
• 1.3 普通学生同伴关系与社会行为的研究现状22-28
• 1.4 听觉障碍学生同伴关系与社会行为的研究现状28-34
• 1.5 国内外同伴关系与社会行为的研究现状分析34-35
• 2 整体构思35-38
• 2.1 研究意义35-36
• 2.2 研究设计36-38
• 第二部分 研究工具的编制与信效度检验38-44
• 1 同伴关系同伴提名问卷38
• 2 社会行为问卷的编制与信效度检验38-43
• 2.1 社会行为问卷编制38-40
• 2.2 社会行为问卷信效度检验40-43
• 3 友谊质量问卷信度检验43-44
• 第三部分 实证研究44-72
• 研究一 听觉障碍初中生的同伴关系研究44-61
• 1.1 研究目的44
• 1.2 研究方法44-45
• 1.3 结果与分析45-57
• 1.4 讨论57-60
• 1.5 结论60-61
• 研究二 听觉障碍初中生的社会行为研究61-64
• 2.1 研究目的61
• 2.2 研究方法61
• 2.3 结果与分析61-62
• 2.4 讨论62-63
• 2.5 结论63-64
• 研究三 听觉障碍初中生的同伴关系与社会行为的关系研究64-72
• 3.1 研究目的64
• 3.2 研究方法64
• 3.3 结果与分析64-68
• 3.4 讨论68-71
• 3.5 结论71-72
• 第四部分 总讨论与建议72-78
• 1 听觉障碍初中生同伴关系的年级和性别差异72-73
• 2 听觉障碍初中生社会行为的年级和性别差异73-74
• 3 听觉障碍初中生同伴关系与社会行为的关系74-75
• 4 对听觉障碍初中生同伴关系与社会行为的相关研究和实践建议75-78
• 4.1 研究建议75-76
• 4.2 实践建议76-78
• 第五部分 总结与展望78-81
• 1 研究结论78-79
• 2 反思与展望79-81
• 附录81-85
• 参考文献85-91
• 后记91

【参考文献】

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本文编号：511289