关于战后日本社会教育本质特征的思考——兼论对我国成人教育发展的若干启示

发布时间：2017-07-03 01:14

  本文关键词：关于战后日本社会教育本质特征的思考——兼论对我国成人教育发展的若干启示

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【摘要】：日本是当今世界仍实行社会教育制度的少数几个国家和地区之一,战后日本社会教育的活动和内容,几乎都是围绕“设施主义”及“教养中心”等内容而展开的。特别是其理念的先进性和高度化的特征,在世界范围内受到了广泛的注目。但日本社会教育的不足之处却又正好是我国成人教育的优势之所在;因此如何借鉴近邻日本的有益经验并去其糟粕,乃是横向型国际比较研究的真正意义之所在。
【作者单位】： 华东师范大学基础教育改革与发展研究所
【关键词】： 社会教育 成人教育 自主教育 设施主义 助成性管理机制
【分类号】：G779.313
【正文快照】： 一、日本社会教育的展开历史 日本是当今世界仍实行社会教育制度的少数几个国家和地区之一(目前世界上除日本外,尚有韩国和台湾地区存在社会教育制度)。若要究及这一有意图及被组织化的教育活动的产生,则大致可追溯到Fj本的江户时代(1603年)。当时的“石门心学”和“报德教”

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1 吴遵民;关于战后日本社会教育本质特征的思考——兼论对我国成人教育发展的若干启示[J];上海大学学报(社会科学版);2002年03期

  本文关键词：关于战后日本社会教育本质特征的思考——兼论对我国成人教育发展的若干启示

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本文编号：511918