从“生活化的课程”走向“有意义的生活”——试论智障教育课程的价值取向

发布时间：2017-07-16 18:06

  本文关键词：从“生活化的课程”走向“有意义的生活”——试论智障教育课程的价值取向

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【摘要】：文中论述了智障教育中课程生活化的内涵、缘由及其在我国培智学校课程中的推进状况。在此基础上,分析了当前智障教育课程中由于一味地强调狭义的生活化而导致的误区,尤其是所出现的课程目标和课程内容狭隘化的问题。据此,提出了智障教育课程设置应追求有意义的生活,并具体分析了有意义的生活这一核心价值取向如何在智障教育课程的目标、内容、教学方法和教学过程中具体体现。
【作者单位】： 四川师范大学教育科学学院;北京师范大学教育学部;
【关键词】： 智障教育 课程生活化 有意义的生活
【基金】：四川省哲社“十二五”规划2013年度项目“特殊教育学校校本课程开发的问题与对策研究”(项目批准号:SC13C020) 四川省教育厅2013年科研项目“我国学前特殊教育的政策法规现状及需求研究”(项目批准号:13SB0232) 四川师范大学科研创新团队“处境不利儿童的保护与发展”项目的研究成果之一
【分类号】：G764
【正文快照】： 我国的智障教育课程,从上世纪80年代至今,走过了一条“直接沿用普通教育教材——采用全国统编的教材——培智学校自行研发校本课程”的发展之路。当前各培智学校的课程研发,既推崇因地制宜,百花齐放,也注重通过广泛的交流与合作,在智障教育课程的价值追求方面形成共识,力求保

【参考文献】

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本文编号：549881