基于Moodle平台的农民远程培训模式研究

发布时间：2017-08-01 19:29

  本文关键词：基于Moodle平台的农民远程培训模式研究

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【摘要】：“三农问题”是我国一直以来高度关注的热点问题，农民问题又是“三农问题”的核心所在。现如今，，如何来解决农民实际问题、满足农民学习需求、提高农民素质等都是需要通过对农民开展教育培训来解决的问题。目前，我国正处在加快社会主义新农村建设的进程中，随着信息化时代的发展，将计算机与互联网技术运用农民远程培训中已经成为当今世界发展农民远程培训的趋势。 本论文采用了文献研究法、问卷调查法、访谈法以及实践验证法等方法，主要在以下几个方面做了研究工作。 1.对国内外农民远程培训以及Moodle平台的研究现状进行分析及总结，发现当前农民远程培训取得的成果以及存在的问题，从而确定本论文的研究方向及研究内容。 2.对农民远程培训和Moodle平台的相关概念以及理论进行研究。主要包括对农民远程培训、Moodle平台等概念进行界定，对交互理论、成人学习理论以及人力资本理论进行剖析，从而为本论文提供理论基础。 3.对农民远程培训进行调查分析，通过查阅大量文献并且咨询农业专家设计调查问卷以及农民知识与技能的测试试卷，对农民基本情况、学习需求进行调查及访谈，同时对农民的农业基础知识以及农业基本技能进行测试，并且对现有的农民远程培训模式进行分析，发现农民远程培训中存在的问题及原因。 4.基于Moodle平台的农民远程培训模式的构建，主要是根据时代发展对农民的要求以及对农民远程培训存在的弊端提出对策，对基于Moodle平台的农民远程培训模式的要素进行分析与设计，构建出以Moodle为在线学习平台，由农业大学教授、农技人员等组成的培训专家团队、由农业政府部门机构人员和远程站点管理员共同担任培训组织人员、以农民为培训对象的农民远程培训模式。 5.为了验证构建的农民远程培训模式的合理性及有效性，选取山东省章丘市三个经济发展水平不同的乡镇中的九个村庄对农民开展远程培训，包括培训的前期准备工作、培训的主体过程以及培训的后期评价，根据培训学员、培训专家及培训组织对构建的农民远程培训模式的反馈信息和整改建议以及对培训中遇到的问题进行分析，进一步完善基于Moodle平台的农民远程培训模式。 基于Moodle平台的农民远程培训模式的构建旨在制定整合出丰富的农业课程资源、开发设计出Moodle平台的多种学习功能模块、解决农民生活实践中实际遇到的问题、满足农民的学习需求、适应社会发展对农民的要求、实现培训各要素间良好的交互性能，为我国政府机关、农业院校以及农民培训机构对农民开展实施远程培训提供可靠的调查数据及科学有效的参考模式。
【关键词】：农民培训 远程培训 Moodle平台 交互
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G434;G725
【目录】：

• 目录3-7
• 摘要7-9
• ABSTRACT9-11
• 第一章 绪论11-23
• 1.1 问题的提出11-12
• 1.2 研究内容及方法12-13
• 1.2.1 研究内容12-13
• 1.2.2 研究方法13
• 1.3 研究目的及意义13-14
• 1.3.1 研究目的13-14
• 1.3.2 研究意义14
• 1.4 国内外研究现状14-23
• 1.4.1 MOODLE 平台研究现状14-16
• 1.4.2 农民培训模式的研究现状16-19
• 1.4.3 农民远程教育培训研究现状19-22
• 1.4.4 基于 MOODLE的农民远程培训的研究现状22-23
• 第二章 概念界定与理论基础23-27
• 2.1 相关概念界定23-24
• 2.1.1 农民远程培训23
• 2.1.2 MOODLE 平台23-24
• 2.2 相关理论基础24-27
• 2.2.1 交互理论24-25
• 2.2.2 成人学习理论25-26
• 2.2.3 人力资本理论26-27
• 第三章 农民远程培训的受众研究与现状调查27-37
• 3.1 调查过程概述27-34
• 3.1.1 调查内容27
• 3.1.2 调查对象27-28
• 3.1.3 调查实施28
• 3.1.4 农民基本情况的调查结果分析28-29
• 3.1.5 问卷调查数据分析29-33
• 3.1.6 访谈资料分析33-34
• 3.2 农民远程培训存在的主要问题及原因分析34-37
• 3.2.1 培训理念相对落后34-35
• 3.2.2 培训内容脱离实际35
• 3.2.3 培训前期缺少技术学习35-36
• 3.2.4 培训过程缺乏互动36
• 3.2.5 培训评价相对单一36-37
• 第四章 基于 MOODLE 平台的农民远程培训模式的构建37-51
• 4.1 构建农民远程培训模式的基础37-39
• 4.1.1 以促进农民现代化发展为指导思想37
• 4.1.2 以解决农民实际需求为培训内容37-38
• 4.1.3 以提前开展技术学习为支持38
• 4.1.4 以实现培训要素互动为核心38
• 4.1.5 以多种评价相结合为评价方法38-39
• 4.2 基于 MOODLE 平台的农民远程培训的模式39-47
• 4.2.1 整体架构39-42
• 4.2.2 培训组织形式42-44
• 4.2.3 系统实施模式44-47
• 4.3 培训模式的要素分析及设计47-51
• 4.3.1 培训学员的分析47-48
• 4.3.2 培训专家的选择48
• 4.3.3 培训组织的选择48
• 4.3.4 培训过程的设计48-49
• 4.3.5 培训目的的分析49
• 4.3.6 培训目标的设计49
• 4.3.7 培训内容的设计49-50
• 4.3.8 培训规则的设计50
• 4.3.9 培训平台的设计50-51
• 第五章 基于 MOODLE 平台的农民远程培训模式的实验验证及评价51-59
• 5.1 实验计划51
• 5.2 实验实施51-53
• 5.2.1 培训前期的准备工作51
• 5.2.2 培训的开展与实施51-53
• 5.2.3 培训的效果测试53
• 5.3 对农民远程培训模式的评估53-59
• 5.3.1 柯式四级评估模型53-54
• 5.3.2 利用柯式模型对培训的评估54-55
• 5.3.3 数据资料统计与分析55-59
• 第六章 总结与展望59-61
• 6.1 研究总结59
• 6.2 研究展望59-61
• 注释61-62
• 参考文献62-65
• 附录65-69
• 附录165-67
• 附录267-69
• 致谢69

【参考文献】

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本文编号：605849