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海外华人族群的多元社会认同:槟城韩江学校研究(1919-1960)

发布时间:2017-08-10 01:17

  本文关键词:海外华人族群的多元社会认同:槟城韩江学校研究(1919-1960)


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【摘要】:本文通过对槟城韩江学校个案的深入研究,通过梳理1919至1960年间该校创校和发展的历程,揭示支持韩江学校创校和发展的槟城潮人族群的多元社会认同。文章选择槟城韩江学校的会议记录和收支账簿为主要研究对象,并结合学校的纪念特刊,在田野调查和资料分析的基础上,探讨这一时期新马华人社会认同多元性和社会认同演变的历史进程。 全文分导论、主体、结语三个部分。在对槟城韩江学校创立和发展的时代背景进行阐述后,主体部分探讨了两个方面的内容:一是槟城潮人族群和韩江学校。这一部分以槟城潮人族群对韩江学校的支持为中心,探讨潮人个体和潮人社会组织在韩江学校发展过程中对韩江学校的支持和贡献。通过上述内容,点出潮人族群的多元社会认同。二是槟城潮人族群的多元社会认同。通过对韩江学校会议记录、账本、特刊等资料的解读,分析槟城潮人族群的多元社会认同及其影响因素和发展历程。 本文的研究表明,槟城韩江学校在不同时期的不同发展,受到槟城潮人族群多元社会认同变化的影响。槟城潮人族群的这种社会认同多元性,一方面是受到了槟华社会转型和中国国内形势的影响,另一方面,这种社会认同的多元性,是有其历史发展进程的。正是由于海外华人族群社会认同的多元性有其历史发展过程,,因而推动了海外华人社会由地域、方言的小群体逐渐凝聚扩展为大群体,在二战后东南亚新兴国家建国背景下,构建成为新兴国家多元民族结构中的华族,并且在数十年内推动华文教育从区域的族群教育发展成为国家教育体系的一部分。
【关键词】:海外华人族群 槟城韩江学校 社会认同 多元
【学位授予单位】:华侨大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2014
【分类号】:G749.338
【目录】:
  • 摘要3-4
  • Abstract4-7
  • 第1章 导论7-23
  • 1.1 问题的提出7-9
  • 1.2 选题依据9-10
  • 1.3 学术史回顾10-16
  • 1.3.1 关于马来西亚华文教育的研究11-12
  • 1.3.2 关于马来西亚华文教育的个案研究12-14
  • 1.3.3 从其他方面研究马来西亚华文教育14-16
  • 1.4 资料来源、研究方法和研究内容16-23
  • 1.4.1 资料来源16-20
  • 1.4.2 研究方法20-21
  • 1.4.3 研究内容21-23
  • 第2章 韩江学校的创建与发展23-53
  • 2.1 马来西亚华文教育的发展概况24-41
  • 2.1.1 开辟期:从私塾到新式学堂(1819 年-1919 年)24-29
  • 2.1.2 巩固期:殖民政府插手华文教育(1920 年-1940 年)29-33
  • 2.1.3 黑暗期:日剧时期大部分华校停办(1941 年-1945 年)33
  • 2.1.4 攻坚期:战后重建与华文教育危机(1946 年-1960 年)33-37
  • 2.1.5 发展期:抗争、复兴与再发展(1961 年-2000 年)37-41
  • 2.2 槟城韩江学校的创建与发展41-50
  • 2.2.1 创立期:学校创立与家庙右侧新校舍(1919 年-1934 年)42-44
  • 2.2.2 初步发展期:复办高小部与扩建计划(1935 年-1941 年)44-45
  • 2.2.3 停办期:日剧时期关闭学校(1941 年-1945 年)45
  • 2.2.4 复兴期:战后重建与韩中开学(1945 年-1960 年)45-46
  • 2.2.5 高速发展期:韩中自选为独中,获得飞速发展(1961 年-1977 年)46-47
  • 2.2.6 曲折发展期:十年动荡与复兴(1978 年-1997 年)47-49
  • 2.2.7 新发展期:韩江学院创立与发展(1998 年-2010 年)49-50
  • 2.3 小结50-53
  • 第3章 槟城潮人族群和韩江学校53-91
  • 3.1 槟城潮人的发展概况53-70
  • 3.1.1 18-19 世纪的槟城华人54-56
  • 3.1.2 19 世纪的槟城潮人56-59
  • 3.1.3 20 世纪槟城潮人的发展59-70
  • 3.2 槟城潮人个体对韩江学校的支持70-79
  • 3.2.1 提倡教育,创办学校71-72
  • 3.2.2 出钱出力,捐地捐款72-76
  • 3.2.3 鼓励教育,设立奖助贷学金76-77
  • 3.2.4 支持学校发展,扩建校内设施77-79
  • 3.3 槟榔屿潮州会馆对韩江学校的支持79-87
  • 3.3.1 经费支持81-84
  • 3.3.2 对韩校扩建事务的支持84-85
  • 3.3.3 推动“社会网络”力量支持韩校发展85-87
  • 3.4 潮商公所对韩江学校的支持87-89
  • 3.5 小结89-91
  • 第4章 槟城潮人族群的多元社会认同91-125
  • 4.1 族群社会认同的多元性分析91-108
  • 4.1.1 认同与潮人族群的社会认同93-95
  • 4.1.2 槟城潮人族群的多元社会认同95-108
  • 4.2 槟城潮人族群社会认同的多元性及其影响因素108-115
  • 4.2.1 槟城潮人族群社会认同的多元性109-112
  • 4.2.2 潮人族群社会认同多元性的影响因素112-115
  • 4.3 槟城潮人族群的多元社会认同的发展历程115-122
  • 4.4 小结122-125
  • 第5章 结论125-129
  • 参考文献129-141
  • 致谢141-143
  • 附录143-151
  • 个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果151

【参考文献】

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1 谢美华;马来西亚华文教育的变迁和前景[J];八桂侨史;1991年03期

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1 吴明罡;近代南洋华侨教育研究[D];吉林大学;2010年



本文编号:648201

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