挑战与回应:全纳教育的实践困境与应对路径

发布时间：2017-08-21 06:18

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【摘要】："全纳教育"已经逐步得到世界各国的认可,以"全纳"为主旨的教育改革实践在许多国家积极开展。与此同时,"全纳教育"在服务对象、教师培养、课程开发、观念融合、经费统筹等方面也遇到了种种困境。针对全纳教育的实践困境进行理论反思进而找到困境的出路,对于全纳教育理论的完善和更加卓越的实践都具有非常重要的意义。
【作者单位】： 东北师范大学教育学部;
【关键词】： 全纳教育 实践困境 理论争鸣 应对路径
【基金】：吉林省社会科学基金项目(2013B76)
【分类号】：G760
【正文快照】： “全纳教育”是1994年联合国教科文组织在西班牙召开的“世界特殊需要教育大会”上宣布的《萨拉曼卡宣言》中首次提出来的。联合国教科文组织将全纳教育定义为“全纳教育是通过增加学习、文化与社区的参与,减少教育系统内外的排斥,关注并满足所有学习者多样化需求的过程”[1]1

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本文编号：711294