西方融合教育课程设计与实施及对我国的启示

发布时间：2017-08-25 09:27

  本文关键词：西方融合教育课程设计与实施及对我国的启示

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【摘要】：本文从概念体系、内容框架以及实施过程三个方面对当下西方国家融合教育课程进行了系统的描述和分析,并在此基础上对我国基础教育课程改革应该在哪些方面做出调整,从而更有利于在我国国情下开展融合教育做了思考。文章认为应该强化残疾儿童受教育的权利本位,从提高教育质量入手,重视随班就读学校课程的建设和过程性评价。
【作者单位】： 北京师范大学教育学部;
【关键词】： 融合教育课程 概念 内容 实施 支持保障
【分类号】：G769.1
【正文快照】： 1前言融合教育理念源于美国20世纪50年代以来的民权运动(Civil Rights)[1],80年代由Stainback.W和Stainback.S等学者(1984)[2]正式提出后迅速成为全球范围内特殊教育研究的热点。融合教育的理念在1948年联合国《世界人权宣言》中已被明确宣告,在《萨拉曼卡宣言》和《特殊需要

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本文编号：736320