青海回族学校教育口述史研究

发布时间：2017-09-13 22:36

  本文关键词：青海回族学校教育口述史研究

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【摘要】：回族,作为我国少数民族中人数较多之一的民族,经过文化的交流融合,展示出与时代发展相一致的特点。学校教育,作为一种新型的教育形态,在青海回族现代化进程的演变与发展中起到了举足轻重的作用。它不仅为青海培养了大批各级各类回族人才、促进回族个体更快的融入主流文化,还体提升了民族自身素质与现代化的发展。本研究通过口述史、教育叙事和文献研究法,对青海建省到改革开放青海回族学校教育六十多年的嬗演历程,从受教育者的视角进行全面深入研究,以期让青海回族学校教育回归教育研究的活水源头,听到真正来自于受教育者的声音。以此,对我们总结回族学校教育中遇到的经验教训以及思考如何更好的促进青海回族学校教育的发展起到实质性的作用。全文主要内容如下。首先,绪论部分。论述了研究的缘起、国内外相关研究现状和研究的意义等前提性的问题,阐明研究思路和方法,界定本研究的两个核心概念——青海回族学校教育、口述史,为下一步的研究提纲挈领。其次在论文第一章中通过回顾青海回族概况及其教育发展演变,介绍建省前青海学校教育的发展情况,以阐明研究内容所处的背景。再次,论文第二到第五章中,分四个阶段从受教育者的视角考察青海回族学校教育从1929年至1997年60多年间的嬗演历程,展现不同时代背景下青海回族受教育者的受教育经历。论文第六章,通过不同历史时期的纵向对比,尝试总结青海回族学校教育在发展中遇到的结症是受到传统文化、政治因素以及经济条件的影响,最后本研究试图从学校教育存在的方式、受教育者等方面反思学校教育对青海回族个体发展以及对整个民族发展所起到的作用。
【关键词】：回族学校教育 口述史 受教育者 民族发展
【学位授予单位】：青海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G759.2
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 绪论8-21
• 第一节 研究缘起8-9
• 一、社会变革的“应时”之须8
• 二、教育史料的“抢救”之需8-9
• 三、研究视角的“变革”之许9
• 第二节 国内外研究现状9-16
• 一、关于口述史的研究9-12
• 二、关于回族教育的研究12-16
• 第三节 核心概念界定16-18
• 一、回族学校教育16-17
• 二、口述史17-18
• 第四节 研究意义18
• 一、理论意义18
• 二、实践价值18
• 第五节 研究思路与方法18-21
• 一、研究思路18-19
• 二、研究方法19-21
• 第一章 青海回族概况及其教育发展回顾21-27
• 第一节 教育发展回顾21-23
• 一、回民义学21
• 二、私塾教育21-22
• 三、经堂教育22-23
• 四、家庭教育23
• 第二节 现代教育的萌芽23-27
• 一、建省前青海学校教育的兴起与发展23-25
• 二、建省前青海女子初等学校的出现与发展25-27
• 第二章 青海建省到全国解放时期的回族学校教育（1929-1949）27-36
• 第一节“宁海回教教育促进会”的办学活动27-30
• 一、“抓”来的学生27-29
• 二、“经学合一”的教学29
• 三、“夭折”了的大学29-30
• 第二节“特殊”的学校30-32
• 一、当兵成为“噩梦”30-31
• 二、严格的军事化管理31-32
• 第三节 重视教学质量32-36
• 一、重视教师的素质33-34
• 二、严格划一的教学34
• 三、丰富的课程设置34-36
• 第三章 建国后到“文革”前时期的青海回族学校教育（1949-1966）36-43
• 第一节“步履维艰”的旧学改造36-38
• 一、接管、改造旧学校36-37
• 二、恢复发展民族教育37-38
• 第二节“一波三折”的学校教育38-40
• 一、此起彼伏的政治运动38-39
• 二、半工半读的学校39-40
• 第三节 加强回族女子教育40-43
• 一、恢复、创办回族女子中小学40-41
• 二、旧俗观念的束缚41-43
• 第四章 文革时期的青海回族学校教育（1966-1976）43-54
• 第一节 劳苦的岁月43-46
• 一、繁重的劳动课43-45
• 二、复式教学45
• 三、艰苦的条件45-46
• 第二节 因人而异的“待遇”46-50
• 一、受到尊重的“臭老九”46-47
• 二、“成分”不同的学生47-48
• 三、被推荐的大学生48-50
• 第三节 思想的统一50-54
• 一、学习毛主席著作50-51
• 二、政治思想教育51-52
• 三、“破除迷信”52-54
• 第五章 改革开放二十年的青海回族学校教育（1977-1997）54-62
• 第一节“参差不齐”的教育54-56
• 一、“流走”的教师54-55
• 二、稀缺的学习资料55
• 三、初次“邂逅”英语55-56
• 第二节 不断恢复的教育秩序56-59
• 一、教育公平的体现56-58
• 二、精英式教育58-59
• 三、国家政策的大力扶持59
• 第三节 回族教育现状的改善59-62
• 一、回中的建立60
• 二、旧俗观念的转变60-62
• 第六章 结论与反思62-73
• 第一节 本研究的基本结论62-67
• 一、传统文化的影响62-64
• 二、政治环境的影响64-66
• 三、经济水平的影响66-67
• 第二节 反思67-73
• 一、学校教育对回族个体发展所起的作用67-70
• 二、学校教育对整个民族发展所起的作用70-73
• 参考文献73-78
• 附录78-82
• 致谢82-83
• 个人简介83-84
• 在学期间公开发表论文及著作情况84

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本文编号：846325