农村中小学生亲子互动对应对方式的影响：希望的中介作用

发布时间：2017-09-15 01:19

  本文关键词：农村中小学生亲子互动对应对方式的影响：希望的中介作用

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【摘要】：研究目的:探讨农村中小学生亲子互动、应对方式与希望之间的相关关系,并进一步探索希望在亲子互动对应对方式影响中的中介作用。希望通过本研究使广大家长认识到亲子互动对青少年成长的重要性,并为提高农村中小学生的希望水平,促使其形成积极成熟的应对方式提供一定的理论支持与教育指导思想。研究方法:本研究主要采用文献分析法和问卷调查法,采用亲子沟通量表、家庭亲密度与适应性量表、儿童希望量表与中学生应对方式量表等四个量表为测量工具,对湖南省农村地区五年级到九年级的学生进行问卷调查。研究结果:(1)农村中小学生的亲子互动在父母关系上存在显著差异;家庭亲密度在留守情况上存在显著差异;亲子沟通在性别上存在显著差异。(2)农村中小学生的应对方式在性别、年级、父母关系及留守情况上均存在一定维度上的显著差异。(3)农村中小学生的希望水平在性别、年级、父母关系上均存在显著差异。(4)亲子互动、应对方式与希望总体上两两显著相关。具体关系表现为:亲子互动对希望及指向问题的应对方式具有正向预测力;希望可以正向预测指向问题的应对方式;亲子沟通对指向情绪的应对方式具有负向预测力。家庭亲密度和适应性、希望能共同正向预测指向问题的应对方式;希望与家庭适应性、亲子沟通一起共同构成与指向情绪应对方式的线性关系。(5)希望在家庭适应性对指向问题应对方式的影响中存在部分中介作用。家庭亲密度与适应性可以直接影响指向问题的应对方式,也可以通过希望的中介作用间接影响指向问题的应对方式。希望在亲子沟通对指向问题应对方式的影响中存在完全中介作用。研究结论:农村中小学生的希望通过亲子互动中的家庭适应性对指向问题的应对方式产生部分中介作用,希望在亲子沟通对指向问题应对方式的影响中起完全中介作用。
【关键词】：农村中小学生 亲子互动 应对方式 希望
【学位授予单位】：湖南科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G78
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 第一章 引言10-12
• 1.1 问题提出10
• 1.2 研究意义10-12
• 1.2.1 理论意义10-11
• 1.2.2 现实意义11-12
• 第二章 文献综述12-24
• 2.1 亲子互动12-15
• 2.1.1 亲子互动的界定12
• 2.1.2 亲子互动的相关理论12-13
• 2.1.3 亲子互动的相关研究13-15
• 2.2 应对方式15-18
• 2.2.1 应对方式的概念15-16
• 2.2.2 应对方式的主要理论观点16
• 2.2.3 应对方式的分类与测量16-17
• 2.2.4 应对方式的相关研究17-18
• 2.3 希望18-22
• 2.3.1 希望的概念18-19
• 2.3.2 希望的理论模型19-20
• 2.3.3 希望的测量20
• 2.3.4 希望的相关研究20-22
• 2.4 以往研究的不足22-23
• 2.5 研究假设23-24
• 第三章 研究方法24-28
• 3.1 研究对象24
• 3.2 研究目的24
• 3.3 研究工具24-25
• 3.3.1 家庭亲密度与适应性量表24-25
• 3.3.2 亲子沟通量表25
• 3.3.3 中学生应对方式量表25
• 3.3.4 儿童希望量表25
• 3.4 施测和数据处理25-28
• 第四章 研究结果28-38
• 4.1 农村中小学生亲子互动状况28-30
• 4.1.1 不同性别、年级农村中小学生亲子互动的差异28-29
• 4.1.2 不同父母关系的农村中小学生亲子互动的差异29
• 4.1.3 留守与非留守农村中小学生亲子互动的差异29-30
• 4.2 农村中小学生应对方式的状况30-32
• 4.2.1 不同性别、年级农村中小学生应对方式的差异30-31
• 4.2.2 不同父母关系的农村中小学生应对方式的差异31
• 4.2.3 留守与非留守农村中小学生应对方式的差异31-32
• 4.3 农村中小学生希望水平的状况32-34
• 4.3.1 不同性别、年级农村中小学生希望水平的差异32-33
• 4.3.2 不同父母关系的农村中小学生希望水平的差异33
• 4.3.3 留守与非留守农村中小学生希望水平的差异33-34
• 4.4 农村中小学生亲子互动状况、希望水平及应对方式的关系34-35
• 4.4.1 农村中小学生亲子互动、希望水平与应对方式的相关关系34
• 4.4.2 农村中小学生亲子互动和希望对应对方式的回归分析34-35
• 4.5 希望水平在亲子互动对应对方式的影响中的中介效应35-38
• 第五章 结果讨论38-46
• 5.1 农村中小学生亲子互动的特点38-39
• 5.2 农村中小学生应对方式的特点39-40
• 5.3 农村中小学生希望水平的特点40-41
• 5.4 亲子互动状况、希望水平对应对方式的影响41-43
• 5.5 希望水平在亲子互动与应对方式间的中介效应分析43-46
• 第六章 结论46-48
• 第七章 反思与展望48-50
• 第八章 教育启示50-52
• 参考文献52-56
• 致谢56-58
• 附录A：攻读学位期间所发表的学术论文58-60
• 附录B：调查问卷60-65

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本文编号：853463