上海市小学随班就读智力残疾学生数学学业评价标准调整探究

发布时间：2017-09-16 05:32

  本文关键词：上海市小学随班就读智力残疾学生数学学业评价标准调整探究

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【摘要】：为使智力残疾学生享受到平等的受教育权,在融合教育环境中为其进行学业评价时需要对评价标准做出一些调整。时至今日,我国仍缺乏一个针对随班就读智力残疾学生的具体的,有操作性指导意义的学业评价标准。本研究通过调查上海市小学阶段随班就读智力残疾学生数学学业评价标准调整现状,结合专家估分和随班就读学生的实际学业表现,从现状和实际操作两个角度探究合理有效的随班就读智力残疾学生数学学业评价标准调整的确定方法,为上海市小学随班就读智力残疾学生数学学业评价标准的调整的提出建议。 本研究得出以下结果： 1.目前仅有未到半数的普通学校对随班就读学生的数学学业评价标准进行了调整。使用的标准调整措施以删改知识内容和直接改变通过分数线为主； 2.目前随班就读智力残疾学生的评价标准调整的内容、具体标准和形式主要由学校决定。多数教师认为评价随班就读学生采用与普通学生相同的学业评价标准不合理。建议应尽快建立随班就读学业评价标准调整体系和团队决策机制；研制有效的随班就读学业评价工具； 3.在《随班就读轻度智障学生数学学业评估工具(试用版)》的标准设置上,专家估计的临界分数整体上随着年级的提高而逐渐降低；随着认知水平层级的加深而逐渐降低。智力残疾学生在评估工具上的通过率基本上随着年级的升高而上升； 4.结合专家估分和学生学业表现,研究者为四个知识领域的学业评价标准调整提出了具体建议。研究者同时建议：教师可以适当提高对高年级随班就读学生的期望。
【关键词】：随班就读 数学学业评价 标准调整
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G764
【目录】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-9
• 第一部分 文献研究9-18
• 1 引言9
• 2 相关概念9-11
• 3 政策法规11-12
• 4 研究现状12-18
• 第二部分 研究设计18-21
• 1 研究目的18
• 2 设计思路18-20
• 3 统计分析20-21
• 第三部分 研究结果21-43
• 1 数学学业评价标准调整现状21-29
• 2 专家估分29-33
• 3 随班就读学生数学学业表现33-39
• 4 专家预评结果与学生实际表现的对比39-43
• 第四部分 分析与讨论43-52
• 1 现行随班就读学业评价标准调整中存在的问题43-45
• 2 学业评价标准调整的知识内容45-48
• 3 学业评价的标准设置48-52
• 第五部分 结论与反思52-56
• 1 结论52
• 2 建议52-54
• 3 创新与不足54-56
• 附录56-62
• 附录一56-58
• 附录二58-60
• 附录三60-62
• 参考文献62-65
• 后记65

【参考文献】

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本文编号：861192