湘潭市特殊教育学校体育课程教学研究

发布时间：2017-09-21 09:19

  本文关键词：湘潭市特殊教育学校体育课程教学研究

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【摘要】：残疾学生是社会关注的弱势群体，他们与普通学生相比具有不同的身心特点，在学习相同知识体系下，应对他们进行不一样的教育。体育教育具有弥补残疾学生身心缺陷，提高社会适应能力的特殊功能。湘潭市作为湖南省长株潭经济发展圈的中心城市之一，近年来各层次的教育发展较快，这得益于政府的投入和关注；而特殊教育作为教育的一部分，其受关注和重视程度与普通教育相比存在明显的差距，尤其是湘潭市特殊教育学校体育课程建设发展缓慢，课程教学质量不高。因此，加强特殊教育学校体育课程教学研究，这对提升课程教学质量，提高残疾学生身心健康水平具有重要的意义。 本文运用实地调查法、访谈法、问卷法和数理统计法对湘潭市特殊教育学校体育课程教学的现状进行了调查研究，旨在全面了解湘潭市特殊教育学校体育课程教学现状及其存在的主要问题，从而为湘潭市特殊教育学校体育课程教学提出改革措施。 根据调查分析，目前湘潭市特殊教育学校体育课程教学现状及其存在的问题有学校体育开课率为百分之百，每周开课的学时因年级不同而有所不同，但至少每周两课时；学校按学生的年龄、智力水平和残疾类型进行分班教学；音障学生和智障学生的教学目标的设定不够明确、针对性不强；以班级授课有利于学校体育教学管理，但由于学生的特殊性而不利于学生动作技能的掌握；根据学生的残疾类型和年龄选择教学内容，但教学内容比较单一；教学过程中教师主要采用的是讲解和示范，并结合手语的教学方式进行教学，教学方法不够灵活多样，未针对不同的学生因材施教；湘潭市特殊教育学校虽然给智障学生编写了体育课程教材，但教材体系不完善，此外音障学生没有体育课程教材；学校体育师资短缺，大多数为兼职教师；学校体育场地设施较差，体育经费投入不足。 根据以上体育课程教学现状及其存在的问题，提出了提高教育部门和学校领导对体育课程教学的重视程度；增强特殊教育体育师资力量；加快特殊教育学校体育课程教材建设；教学组织形式向多元化、综合化方向发展；提高学生体育兴趣，树立健康科学锻炼的体育观；完善特殊教育学校体育场地设施；运用现代教学媒体进行体育课程教学；做好学生、家长、学校三方面的交流工作；利用大众传媒，改变人们对残疾学生从事体育运动的传统观念等改革措施。
【关键词】：特殊教育学校 体育课程 湘潭市
【学位授予单位】：吉首大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G633.96;G760
【目录】：

• 摘要7-8
• ABSTRACT8-10
• 第1章 前言10-12
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究意义11-12
• 第2章 文献综述12-20
• 2.1 国外研究现状12-13
• 2.1.1 关于特殊教育学校教育研究12
• 2.1.2 关于特殊教育学校体育教育研究12-13
• 2.2 国内研究现状13-20
• 2.2.1 关于特殊教育学校体育教育的内涵研究13-14
• 2.2.2 关于特殊群体体育课程教学研究14-17
• 2.2.3 关于特殊教育相关法律文件17-20
• 第3章 研究对象与方法20-23
• 3.1 研究对象20
• 3.2 研究方法20-23
• 3.2.1 文献资料法20
• 3.2.2 问卷调查法20-22
• 3.2.3 访谈法22
• 3.2.4 数理统计法22-23
• 第4章 研究结果与分析23-38
• 4.1 湘潭市特殊教育学校的基本情况调查23
• 4.1.1 湘潭市特殊教育学校办学情况23
• 4.1.2 湘潭市特殊教育学校学生情况23
• 4.2 湘潭市特殊教育学校体育课程教学现状分析23-31
• 4.2.1 体育课程教学目标23-24
• 4.2.2 特殊教育学校体育师资情况24-25
• 4.2.3 体育课程设置情况25-26
• 4.2.4 体育课程教学内容26
• 4.2.5 体育教学手段与方法26-27
• 4.2.6 体育课程教学组织27-28
• 4.2.7 体育课程教学大纲和体育教材28
• 4.2.8 体育课程教学评价28-30
• 4.2.9 学生参与体育课程的情况30-31
• 4.2.10 体育场地设施31
• 4.3 湘潭市特殊教育学校体育课程教学中存在的主要问题分析31-35
• 4.3.1 特殊教育学校体育课程不受重视31-32
• 4.3.2 教学目标指导性不强，体育教材参差不齐32-33
• 4.3.3 教学组织形式过于呆板，体育教学内容有待进一步考证33
• 4.3.4 体育教师专业化程度低，教学方法有待提高33
• 4.3.5 缺乏统一规范的体育教学评价体系33
• 4.3.6 湘潭市特殊教育学校体育师资紧缺薄弱33-34
• 4.3.7 湘潭市特殊教育学校对体育教学研究不够34
• 4.3.8 湘潭市特殊教育学校体育场地设施不完善34-35
• 4.4 湘潭市特殊教育学校体育课程教学改革措施35-38
• 4.4.1 提高教育部门和学校领导对体育课程教学的重视程度35
• 4.4.2 增强特殊教育体育师资力量35
• 4.4.3 加快特殊教育学校体育课程教材的建设35-36
• 4.4.4 体育教学组织形式向多元化、综合化方向发展36
• 4.4.5 提高音障和智障学生体育兴趣，，树立健康科学锻炼的体育观36
• 4.4.6 完善特殊教育学校场地器材和设备36
• 4.4.7 运用现代教学媒体进行体育课程教学36-37
• 4.4.8 做好学生、家长、学校三方面的交流工作37
• 4.4.9 利用大众传媒，改变人们对残疾学生从事体育运动的传统观念37-38
• 第5章 结论38-39
• 致谢39-40
• 参考文献40-42
• 作者在学期间取得的学术成果42-43
• 附录A 特殊教育学校教师问卷43-47
• 附录B 特殊教育学校学生问卷47-49
• 附录C 访谈纲要49

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前8条

1 刘颖;;影响特殊教育学校体育教育的因素与对策[J];太原城市职业技术学院学报;2011年06期

2 张安俊;柴华;;特殊教育学校开展“阳光体育运动”的对策研究[J];理论观察;2012年03期

3 田芳彩;田恒桥;;健身气功纳入大学特殊学生体育教学探究[J];教育教学论坛;2013年26期

4 孙秀荣;;论北京残奥会对特殊教育学校校园体育文化的影响[J];山东体育科技;2010年03期

5 吴雪萍,金昌龙,周李莉;我国特殊体育教师专业化内涵探析[J];上海体育学院学报;2005年03期

6 谭朝春;于敬广;;特殊教育学校体育教学措施研究[J];现代交际;2010年10期

7 彭霞光;;美国盲多重残疾儿童教育的现状[J];中国特殊教育;2005年12期

8 赵小红;;中国特殊教育学校教师队伍状况及地区比较——基于2001-2010年《中国教育统计年鉴》相关数据[J];中国特殊教育;2012年08期

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 王羽;体育教学世界的生命回归探索[D];东北师范大学;2008年

本文编号：893656