基于复杂性思维的民族地区新课改复杂性之探讨

发布时间：2017-09-28 18:01

  本文关键词：基于复杂性思维的民族地区新课改复杂性之探讨

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【摘要】：民族地区新课改既沿袭着国家范围内新课改的复杂性,又产生了自身独有的复杂性,两者共同形成了民族地区新课改的复杂性景观。遵循民族地区新课改的复杂性及其变革规律,根据民族地区经济、政治、文化发展实际,充分依靠民族地区课程变革主体,切实提高其变革意向和变革能力,走民族地区特色化的新课改之路,是有效推进民族地区新课改的有效策略。
【作者单位】： 广西师范大学教育科学学院;江西师范大学教育学院;
【关键词】： 复杂性 复杂性思维 民族地区 新课改
【基金】：教育部人文社会科学研究2009年度一般项目(西部和边疆地区项目)“整体、持续、有效:民族贫困地区农村中小学推进新课程的特殊性研究——以广西龙胜县为例”(项目编号:09XJA880001) 广西人文社会科学发展研究中心“科学研究工程”2011年度一般项目“民族贫困地区农村中小学持续有效推进新课程改革的复杂性研究”(项目编号:YB2011006)成果之一
【分类号】：G752
【正文快照】： 课程改革是一项复杂的系统工程,其复杂性不仅由于课程实践本身就是一个复杂系统,还在于课程改革涉及各种课程主体间课程利益的重新分配和调整,使课程改革实质上成为各种课程主体的角力场,更在于课程改革引起各种社会文化的交融和碰撞,激发各种思想的争锋与较量,形成复杂的课程

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 杨丽萍;;民族文化进校园的实践与反思——基于广西武鸣县民族教育情况的调查和研究[J];民族教育研究;2011年02期

2 刘茜;张良;;民族文化课程资源开发的现状及对策研究——基于重庆市石柱土家族自治县中小学的个案调查[J];当代教育科学;2011年09期

【共引文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 王建;;思想品德课“商榷式”教学的探索[J];安徽电子信息职业技术学院学报;2009年01期

2 张跃西，江兴亮，，李恕宏;地理教学系统思维方法──兼论教材体系建设[J];安徽师大学报(自然科学版);1996年04期

3 吴佳骅;信息时代“媒体—网络学习模式”探讨[J];边疆经济与文化;2005年03期

4 李定仁,王兆t

本文编号：937248