面向听障儿童的无障碍移动学习资源设计与实现

发布时间：2017-10-05 13:44

  本文关键词：面向听障儿童的无障碍移动学习资源设计与实现

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【摘要】：信息无障碍是互联网时代信息平等的集中体现,也是缩小残障人士与健全人士之间数字鸿沟的有效措施。伴随信息技术的进步,信息无障碍的内涵和外延也有着不同程度的衍变,在互联网时代,信息无障碍侧重于残障人士通过计算机网络来无障碍地获取信息、自由交流,而进入移动互联时代,信息无障碍的外延就扩展到“移动无障碍”领域,即确保残障人士通过移动设备智能终端、无线网络来无障碍地访问网络、获取信息、顺畅交流。本研究以此为切入点,选取听障儿童这一弱势群体作为研究对象,通过分析听障儿童的生理及认知特征,并兼顾移动设备及移动学习的特性,从学习内容、资源交互、辅助工具、情感补偿、消除负荷等多个方面对听障儿童的无障碍移动学习资源进行设计,从理论层面上给出了设计听障儿童无障碍移动学习资源需要考虑的维度,为后续听障儿童的无障碍移动学习资源的开发和实现提供一定的指导。听障儿童的无障碍移动学习资源建设,是一个前沿性、探索性的研究,基于无障碍设计思想,本研究设计了《听障儿童的母语——手语的学习》案例,很好地彰显了移动学习内容的实用性和情景性特点。手语学习资源以“微视频”作为主要的呈现媒体,辅以文字、图片,形象生动地表现出手语的语言特征,契合了听障儿童“视觉化”学习的需求。基于手势的触屏交互以及短信、邮件、微博、微信等社交媒体的融入,不仅克服了移动设备输入不便以及听障儿童词语贫乏的障碍,还为听障儿童学习共同体的建立及资源共享提供解决途径,间接弥补了听障儿童因交流困难而造成的情感缺失。
【关键词】：听障儿童 信息无障碍 移动学习资源
【学位授予单位】：江苏师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G762;G434
【目录】：

• 致谢4-6
• 摘要6-7
• Abstract7-13
• 1 绪论13-19
• 1.1 研究背景和意义13-16
• 1.1.1 研究背景13-14
• 1.1.2 研究意义14-16
• 1.2 问题的提出16-17
• 1.3 研究内容和方法17-19
• 1.3.1 主要研究内容17
• 1.3.2 主要研究方法17-19
• 2 信息无障碍与移动无障碍概述19-30
• 2.1 相关概念界定19-20
• 2.1.1 无障碍19
• 2.1.2 信息无障碍19-20
• 2.1.3 移动无障碍20
• 2.2 国内外研究现状20-28
• 2.2.1 信息无障碍研究现状20-25
• 2.2.2 移动无障碍研究现状25-28
• 2.3 本章小结28-30
• 3 无障碍移动学习资源设计的相关理论30-51
• 3.1 听障儿童的听力鉴定及认知特征分析30-35
• 3.1.1 听障儿童的听觉障碍鉴定30-31
• 3.1.2 听障儿童的认知特征分析31-35
• 3.2 听障儿童移动学习的障碍来源分析35-38
• 3.2.1 移动环境方面的障碍35-36
• 3.2.2 移动设计方面的障碍36-38
• 3.3 无障碍移动学习资源设计的理论依据38-44
• 3.3.1 以用户为中心的设计38-40
• 3.3.2 通用设计40-41
• 3.3.3 全纳设计41
• 3.3.4 微型化设计41-43
• 3.3.5 教学设计43-44
• 3.4 无障碍移动学习资源开发技术44-47
• 3.4.1 移动终端技术44-45
• 3.4.2 无线通信技术45
• 3.4.3 移动开发技术45-47
• 3.5 听障儿童无障碍移动学习资源的实现途径47-51
• 4 听障儿童无障碍移动学习资源设计流程与策略51-63
• 4.1 听障儿童无障碍移动学习资源设计流程51-56
• 4.1.1 前期分析52-53
• 4.1.2 无障碍等级确定53-54
• 4.1.3 无障碍移动学习资源设计54-55
• 4.1.4 无障碍方案实施55-56
• 4.1.5 测试与评价56
• 4.1.6 修改56
• 4.2 听障儿童无障碍移动学习资源的设计策略56-62
• 4.2.1 无障碍移动学习资源的“移动性”策略57-58
• 4.2.2 无障碍移动学习资源的“无障碍性”策略58-61
• 4.2.3 无障碍移动学习资源的其他设计策略61-62
• 4.3 本章小结62-63
• 5 听障儿童无障碍移动学习资源系统设计63-88
• 5.1 听障儿童生理状况评测工具设计63-65
• 5.1.1 听力检测器设计原理63-64
• 5.1.2 听力检测器的无障碍设计64-65
• 5.2 听障儿童无障碍移动学习资源的内容设计65-75
• 5.2.1 学习内容的选择65-66
• 5.2.2 学习内容的微型化设计66-67
• 5.2.3 学习内容的形象化设计67-68
• 5.2.4 内容呈现的无障碍设计68-75
• 5.3 听障儿童无障碍移动学习资源的交互设计75-81
• 5.3.1 人机界面设计75-77
• 5.3.2 操作交互设计77-79
• 5.3.3 沟通交流设计79-81
• 5.4 听障儿童无障碍移动学习辅助工具设计81-86
• 5.4.1 手语词典设计81-82
• 5.4.2 移动助听器设计82-84
• 5.4.3 闪光、振动提醒器设计84-85
• 5.4.4 字幕播放器设计85
• 5.4.5 振动型音乐播放器85-86
• 5.5 听障儿童的情感补偿设计86-88
• 5.5.1 移动资源设计的情感体现86-87
• 5.5.2 情感补偿设计的考量87-88
• 6 无障碍移动手语学习资源的案例实现88-103
• 6.1 无障碍手语学习资源的案例实现88-92
• 6.1.1 前期分析88-89
• 6.1.2 资源架构设计89-90
• 6.1.3 媒体素材与交互设计90-91
• 6.1.4 界面与导航设计91-92
• 6.1.5 资源的整合与开发92
• 6.2 无障碍手语资源开发结果展示92-100
• 6.3 无障碍手语资源的测试与评价100-102
• 6.4 本章小结102-103
• 7 总结与展望103-106
• 7.1 论文工作总结103-104
• 7.2 研究创新104
• 7.3 未来展望104-106
• 参考文献106-112
• 作者简历112-115
• 学位论文数据集115

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