基于“5C”标准的对外汉语初级综合课教学设计

发布时间：2019-11-26 12:36

【摘要】：对外汉语教学中,综合课在各种课型中处于核心地位,其重点是培养学习者的语言运用能力和言语交际能力。本文选用了“5C”标准,在此理论指导下,以初级综合课教材《汉语教程》中的课文为例来设计对外汉语初级综合课,从五个方面设计教学内容,在传授语言知识的基础上,重视学习者的表达能力与交际能力,同时提升文化在教学中的地位,从而优化对外汉语初级综合课的教学效果。本文首先对“5C”标准与对外汉语综合课的研究现状进行了分析。其次,对“5C”标准的缘起、发展历程及主要内容进行了介绍。“5C”标准包含五个方面的内容,即交际、文化、贯连、比较和社区,五个内容环环相扣,互相依赖,互相促进,结合对外汉语初级综合课教学,可有效提高学习者的沟通与表达能力。接下来,基于“5C”标准对初级综合课教学方案进行了分析说明,分别从教材、教学对象、教学重难点、教学方法及教学可行性等五个方面进行了分析,分析指出,“5C”标准应用于初级对外汉语综合课教学,可有效提高学习者语言运用能力、跨文化交际能力等等。另外,本文以初级综合课教材《汉语教程》中的两篇课文《吉利的数字》和《梁山伯与祝英台》为例,进行了教学设计,具体展示了“5C”标准在对外汉语初级综合课中的应用。最后,对本次教学进行反思与总结,并对未来相关教学设计提出了建议。希望通过本文的研究,为今后“5C”标准在对外汉语初级综合课教学中的应用提供一定参考。
【图文】：

者在对比语言与文化之后，能对该外语与文养学习者对语言与文化的洞察力。比较分为者通过比较其母语与所学语言来理解语言的过对本国文化与目的语文化的比较来阐释自及文化的比较可以使学习者在潜移默化中理学习者的国际视野，增强对其他国家文化的mmunities）习者参与多语言的社区活动，归根结底，，就仅能在学校环境中使用外语，还应该在学校利用外语娱乐，而且能通过使用外语来丰富习。从这一点我们可以看出，“5C”标准的最者通过学习外语实现自我转化，并用所学语享受学习的乐趣，使语言学习与个人发展相5C”标准是一个相互依赖，相互促进的整体，看，就好像一个“5 连环”（见图 1-1）。
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：H195

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本文编号：2566152