留学生多功能副词“又”的习得情况及教学建议

发布时间：2020-03-21 23:39

【摘要】：多功能副词“又”在汉语中具有使用频率高,用法多样复杂的特点。“又”在《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中被列为甲级词,是留学生在汉语学习初级阶段就应该学习的内容。但是根据“又”的实际情况来说,不同义项的教学顺序应有差异。根据本文的前期调查,发现目前留学生在习得“又”时存在一些问题,如:留学生的汉语学习重点与现代汉语中的实际使用情况不符,在使用中存在回避等问题。本文在综合现代汉语语料库中“又”各义项的使用频率、留学生在HSK动态作文语料库中“又”的现实习得情况、留学生习得顺序以及教材客观情况等因素的基础上,针对“又”提出教学建议。本文共分为四个部分。第一章为绪论,介绍了选题缘由、研究价值、研究方法、研究思路、语料来源及前人针对“又”进行的汉语本体研究与教学研究综述。第二章对现代汉语中“又”的实际使用情况进行考察,通过建立现代汉语语料库,对现代汉语中“又”的用法进行分类,认为“又”的用法可以大致分为五类,共十一个小类,对“又”的各个用法以及义项进行使用频率统计排序,并将“又”与“再”“也”“还”等一些易混淆词从句法、语义、语用等方面进行对比。第三章对留学生使用“又”的实际情况进行考察,对HSK动态作文语料库中留学生正确使用“又”的情况进行统计排序,与现代汉语语料库中“又”的实际使用情况进行对比分析,总结出“又”在中介语中具有总体使用频率不足,主要义项之间认知差距大等特点;针对HSK动态作文语料库中与“又”有关的偏误进行偏误类型统计及原因分析。基于留学生在学习中可能产生的偏误类型,针对面向湖南师范大学国际汉语文化学院留学生进行的问卷测试进行分析,依据平均难度值对各个义项的习得顺序进行排序,得出习得顺序,并对“又”的总体习得情况进行小结,认为“又”的不同义项应在不同水平阶段教授。第四章对使用范围较为广泛的教学大纲和教材中“又”的具体编写情况进行考察,主要从覆盖范围及义项首次出现位置等两个方面进行论述,结合上文针对“又”提出教学建议。
【图文】：

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【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：H195.3

【参考文献】