蒙古学生汉语上声声学描写与偏误分析

发布时间：2020-06-05 03:52

【摘要】：声调教学一直是对外汉语教学中的一个重难点,同时也是一个基础,处于一个十分重要的位置。对于母语没有声调的蒙古学生来说,声调学习是陌生的,没有任何感性认识。蒙古汉语初学者的发音偏误很大程度上也源于声调没有掌握到位,这其中上声问题最为严重。而国内关于母语为蒙古语的零基础汉语学习者的声调教学研究不多。本论文通过收集初高级两个班学生的语音材料,通过语音实验软件Praat做出声像图,从基频、时长、调型和调域等方面分析两个班蒙古学生的汉语声调习得情况,还通过语言学理论与一组母语为汉语并获得普通话一乙的中国学生样本的对比分析,得出结论:在单字调方面,两个班的习得情况都接近中国学生的发音水平;双字调和轻声字调中,从基频、时长、调型和调域多方面看,T3为前字的时候初高级班的发音都稍有偏差,在“T3+T2”组合声调出现的偏误较多。主要偏误为把前字的半上声与阳平混淆,之后又导致后字部分起点过高出现降调之后再升调,又出现将阳平误读为上声的偏误。其次偏误率比较高的时声调组合“T3+T3”、“T3+T0”,在“T3+T3”的组合中,前字出现变调的情况,大部分是前字发音起点和结束点过高,后字受到影响难以降下去,形成阳平。整体来看,T3为前字时,蒙古学生发音大多把上声发的完整少有发半上声,产生偏误的同时对后字也产生影响。经过实验分析希望得出科学的依据并为接下来的蒙古学生上声教学研究提供相对科学的可靠的依据。
【图文】：

弯头降尾处理前频谱图

9图 1 弯头降尾处理前频谱图图 2 弯头降尾处理后频谱图2.基频归一化处理归一化的目的主要是把对声调的感觉描绘建立在标准化的定量描写的基础上，这样做主要是为了降低录音时因个人因素影响而出现错误数据的概率。因为每个人的性格、声色、习惯等因素不同，或者发音紧张、随意等因素都会影响录
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：H195

【参考文献】

相关期刊论文 前10条

1 赵祖磊;;汉蒙语音系统对比及偏误分析[J];职业时空;2013年05期

2 胡明晓;;对外汉语教学中语音教学的策略研究[J];语文教学通讯·D刊(学术刊);2012年03期

3 陈文笛;;近五年对外汉语语音教学研究综述[J];科教文汇(上旬刊);2011年06期

4 苏香瑞;;浅析对比分析与偏误分析的差异[J];北方文学(下半月);2011年05期

5 陈金香;;蒙古留学生汉语语音偏误分析及教学对策[J];内蒙古师范大学学报(教育科学版);2010年11期

6 周小兵;王功平;;近三十年汉语作为二语的语音习得研究述评[J];汉语学习;2010年01期

7 格萨茹拉;;蒙古留学生汉语语音偏误分析及教学对策初探[J];赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版);2009年01期

8 张瑞芳;;蒙古留学生汉语语音偏误分析及教学对策[J];内蒙古师范大学学报(教育科学版);2008年09期

9 陈金香;;蒙古留学生的汉语教学研究[J];三峡大学学报(人文社会科学版);2008年S1期

10 包双喜;;蒙古国学生汉语偏误分析[J];汉语学习;2007年04期

相关硕士学位论文 前10条

1 窦荔;蒙古国学生汉语学习初级阶段的发音偏误调查与分析[D];内蒙古师范大学;2016年

2 乌仁高;蒙古国初级汉语水平学生声调习得与教学研究[D];内蒙古师范大学;2014年

3 王琳;蒙古国中学汉语初级学习者声韵调教学研究[D];吉林大学;2014年

4 毛兰;诗词吟唱辅助对外汉语语音教学[D];广西民族大学;2014年

5 林帅;对外汉语语音教学研究[D];吉林大学;2013年

6 李京;绕口令辅助对外汉语语音教学的实验研究[D];广西民族大学;2013年

7 安琪（OYUNSUVD ZANDANSUREN）;蒙古留学生汉语语音偏误分析[D];吉林大学;2012年

8 孟和图拉;蒙古学生汉语习得中的语音偏误及教学对策[D];黑龙江大学;2012年

9 赵祖磊;对蒙汉语语音教学研究[D];吉林大学;2012年

10 孙婵娟;对外汉语教学初级阶段的语调教学策略[D];安徽大学;2012年

，

本文编号：2697459