对外汉语语篇阅读的信息提取和预期推理

发布时间：2017-06-23 23:05

  本文关键词：对外汉语语篇阅读的信息提取和预期推理，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：语篇阅读是留学生学习汉语的主要途径,也是衡量其汉语水平的重要标准。提高汉语语篇的阅读能力在对外汉语教学中具有举足轻重的作用。语篇阅读理解是一个借助书面语言材料建构意义,获得完整连贯心理表征的过程。这是一个复杂的心理活动过程,特别是对于二语语篇阅读来说,从语言表层文本信息的提取,到根据读者已有知识经验对语义信息的推理,以及对读者自己对阅读过程的监控,每一个阶段的加工深度都将最终影响到语篇整体的理解水平。 本文以对外汉语语篇阅读为研究对象,借鉴心理语言学的图式阅读理论和建构整合模型以及语用学的语境关联理论,探讨了汉语语篇理解中信息提取和预期推理的心理过程。从言语感知、词汇提取、句子加工和篇章理解四个阶段,分别分析汉语信息是如何提取的,预期推理是在什么情况下发生的,哪些语言和非语言线索参与了推理的过程,以及这些线索是怎么样帮助我们填补文本的语义空白的等问题。 另外,本研究根据篇章语言学的主位化、信息性、衔接、连贯以及功能语言学的语域、语类等理论,按照篇章结构与预期推理的关系,提出了汉语语篇的阅读策略,并对汉语语篇阅读的解码顺序和注视顺序做了进一步的区分,发现不同的阅读阶段激活的预期推理以及所需提取的知识信息的类别都是不同的,基于篇章位置不同而产生的推理对下文的预测作用也有差异。 最后,本文还对影响汉语语篇预期推理即时生成的各种因素,以及参与推理的各项信息来源进行了综合性的分析,提出了汉语语篇阅读理解的模型。希望研究结论能够对汉语语篇阅读有所启示,并为对外汉语阅读教学提供一些宏观性的指导和具体的可操作技巧。
【关键词】：对外汉语 语篇 阅读理解 信息提取 预期推理
【学位授予单位】：郑州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 目录7-10
• 1 综述10-16
• 1.1 选题意义10-11
• 1.1.1 缘起10
• 1.1.2 学术价值10
• 1.1.3 实践意义10-11
• 1.2 国内外研究现状及趋势11-14
• 1.2.1 国内外关于预期推理的研究11-12
• 1.2.2 汉语语篇的相关研究12-14
• 1.2.3 小结14
• 1.3 研究目的与理论框架14-15
• 1.3.1 研究目的14
• 1.3.2 研究任务14
• 1.3.3 理论框架14-15
• 1.4 研究方法15
• 1.5 预期结论15-16
• 2 语篇阅读理解的心理学过程16-24
• 2.1 阅读的外部和内部过程16
• 2.2 语篇与语篇理解16-18
• 2.2.1 语篇16-17
• 2.2.2 语篇理解与记忆17-18
• 2.3 语篇阅读理论18-20
• 2.3.1 基于语言加工方式的模式18-19
• 2.3.2 基于语篇记忆表征的模式19
• 2.3.3 基于工作记忆的模式19-20
• 2.3.4 小结20
• 2.4 阅读理解过程20-23
• 2.4.1 文本输入21
• 2.4.2 信息提取21-22
• 2.4.3 预期推理22
• 2.4.4 语篇阅读理解的心理模型22-23
• 2.5 小结23-24
• 3 汉语语篇的信息提取和预期推理24-67
• 3.1 引言24
• 3.2 汉语字词的识别24-36
• 3.2.1 汉字感知24-25
• 3.2.2 汉语词语特点25-26
• 3.2.3 汉语字词的识别过程26-28
• 3.2.4 汉语词义猜测的策略28-34
• 3.2.5 小结34-36
• 3.3 汉语句子的加工36-50
• 3.3.1 句子理解与命题加工36-38
• 3.3.2 汉语句子特点38-39
• 3.3.3 汉语句子命题加工策略39-48
• 3.3.4 小结48-50
• 3.4 汉语篇章的理解50-67
• 3.4.1 汉语篇章的理解过程50-52
• 3.4.2 根据文本启动推理,激活图式52-59
• 3.4.3 根据衔接保持推理,选择图式59-63
• 3.4.4 根据语境约束推理,整合图式63-65
• 3.4.5 小结65-67
• 4 对外汉语语篇阅读理解的综合分析67-75
• 4.1 对外汉语语篇阅读的特点67-68
• 4.1.1 阅读过程的特殊性67
• 4.1.2 二语阅读的特殊性67-68
• 4.1.3 汉语语篇阅读理解的特殊性68
• 4.2 对外汉语语篇阅读理解模型68-70
• 4.3 影响汉语语篇理解效果的三个变量70-72
• 4.3.1 语篇变量70
• 4.3.2 任务变量70-71
• 4.3.3 读者变量71-72
• 4.4 汉语语篇信息提取与阅读顺序72-73
• 4.4.1 汉语语篇信息提取72
• 4.4.2 汉语语篇阅读顺序72-73
• 4.5 汉语语篇预期推理与阅读图式73-75
• 4.5.1 汉语语篇预期推理73-74
• 4.5.2 汉语语篇阅读图式74-75
• 5 总结75-78
• 5.1 本研究的主要发现和贡献75-76
• 5.2 对汉语阅读教学和学习的启示76
• 5.3 本研究的不足和对进一步研究的建议76-78
• 参考文献78-82
• 附录82-89
• 致谢89

【参考文献】

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本文编号：476507