非目的语环境下的对外汉语初级课堂情景教学研究

发布时间：2017-06-28 18:14

  本文关键词：非目的语环境下的对外汉语初级课堂情景教学研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着对外汉语教学事业的蓬勃发展,对外汉语教学法在理论研究及教学实践的广度和深度上均取得了历史性突破,为对外汉语教学事业的可持续发展注入了新活力。作为对外汉语教学法重要组成部分的情景教学法,深受情境认知与学习理论及建构主义影响,是近年来对外汉语教学实践中,逐渐兴起并被广泛使用的教学手法之一。情景教学法具有较大包容性和较强实践性,教学情景的设计必须遵循真实性、实践性、针对性及文化适应的设计原则。按照实践过程中情景构建的不同形式,教学情景可分为直观情景、模拟情景、戏剧化情景和社会情景,这些不同类型教学情景的可行性及有效性已经在对外汉语教学中取得不少实证研究成果,但仍有很大的拓展空间。 本文立足于泰国春武里府布拉尼学校的教学实践,以针对性的教学设计及案例分析为主要研究方法,从理论基础、创设原则、分类方法及教学实践等方面对非目的语环境下的情景教学进行了综合性研究。但情景教学法的实施是复杂的过程,汉语教师进行主动、及时、有效的反思,对情景教学法的实践及理论研究具有重要意义。在教学反思环节,笔者对情景教学法的包容性和灵活性进行了概括性论述,同时对汉语教师如何正确认识和处理教学实践中情景教学、教学组织管理及跨文化交际的关系提出了见解及建议。
【关键词】：非目的语环境 对外汉语 初级课堂 情景教学
【学位授予单位】：广西大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 绪论9-12
• 1.1 研究背景9
• 1.2 研究现状9-11
• 1.3 研究目的及意义11
• 1.4 研究方法11-12
• 第二章 对外汉语情景教学法的理论探讨12-16
• 2.1 情景教学法的理论依据12-13
• 2.1.1 情境认知与学习理论与情景教学法12
• 2.1.2 建构主义与情景教学法12-13
• 2.2 教学情景的创设原则及分类13-16
• 2.2.1 教学情景的创设原则13-14
• 2.2.2 教学情景的分类14-16
• 第三章 泰国春武里府布拉尼学校汉语教学概况16-25
• 3.1 汉语教学对象概况16
• 3.2 汉语课程教学大纲16-19
• 3.3 汉语教材的选用19-22
• 3.4 汉语教学法的运用22-25
• 第四章 对外汉语情景教学设计与案例分析25-51
• 4.1 直观情景的教学设计与案例分析25-31
• 4.1.1 【案例1】直观情景在基本课堂指令教学中的运用25-28
• 4.1.2 【案例2】直观情景在颜色词汇教学中的运用28-31
• 4.2 模拟情景的教学设计与案例分析31-37
• 4.2.1 【案例1】模拟情景在日常交际用语教学中的运用31-34
• 4.2.2 【案例2】模拟情景在情景会话教学环节的运用34-37
• 4.3 戏剧化情景的教学设计与案例分析37-43
• 4.3.1 戏剧化情景与模拟情景的辩证37-38
• 4.3.2 【案例1】情景短剧《送给妈妈的礼物》教学设计与案例分析38-43
• 4.4 社会情景的教学设计与案例分析43-51
• 4.4.1 布拉尼学校“Firday Market”活动概况44-45
• 4.4.2 【案例1】“购物”主题的社会情景教学设计与案例分析45-51
• 第五章 基于对外汉语教学实践的情景教学反思51-55
• 5.1 情景教学法的包容性与灵活性51-52
• 5.2 情景教学与教学组织管理52-53
• 5.3 情景教学与跨文化交际53-55
• 第六章 结语55-56
• 参考文献56-58
• 附录58-67
• 附录1： 泰国初级汉语课堂情景教学实况录像58-61
• 附录2： 泰国初级汉语课堂情景教学实践图片61-67
• 致谢67-69
• 攻读学位期间发表论文情况69

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前5条

1 周学瑞;;情景教学法在词汇教学中的应用[J];发展;2009年10期

2 孙听雨;;跨文化交际的三重门[J];创新科技;2012年04期

3 王永阳;;试论戏剧化教学法在汉语作为第二语言教学中的运用——以澳大利亚的一个课堂教学为例[J];世界汉语教学;2009年02期

4 孟爽;;基于情景教学法的对外汉语中级口语教学模式探讨[J];文教资料;2010年12期

5 倪丹萍;刘婷;;情景教学法在英语课堂中的运用[J];现代商贸工业;2010年11期

  本文关键词：非目的语环境下的对外汉语初级课堂情景教学研究，由笔耕文化传播整理发布。

，

本文编号：494836