基于TPR理论的对外汉语听说训练设计

发布时间：2017-07-07 09:24

  本文关键词：基于TPR理论的对外汉语听说训练设计

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【摘要】：听和说是语言教学中最重要的两项技能。在一定程度上来说,对外汉语教学的目的是培养学生的汉语听说能力,提高学生实际的汉语口语交际能力。因此,听说训练在对外汉语教学中具有十分重要的地位。 全身反应教学法是国外第二语言教学法,起初用于美国移民儿童的英语教育。其基本特点是通过教师下口令,学生做动作的方式使学生提高听力能力,并在自然的状态下培养说话能力。本文将对全身反应法加以改造和创新运用在对外汉语课堂听说训练教学中。 教学设计是课堂教学的蓝图,教师应根据教学目的、教学内容及学生的需求等进行教学设计,在课前提前做好教学准备。在教学设计的指导下,课堂教学才能有条不紊地进行,并取得好的教学效果。 本文对基于全身反应法的对外汉语听说训练进行教学设计,主要包括五个部分,每个部分的内容如F： 第1部分是绪论部分,阐述了选题意义,研究综述,并提出来本文的研究视角及创新点；第1章主要是在介绍全身反应法理论、特点和优势的基础上探讨对外汉语听说训练的创新模式；第2章从可行性、原则、定位和重难点四个方面对基于全身反应法的对外汉语听说训练设计进行了相关分析；第3章是本文的主体部分,即基于TPR理论的对外汉语听说训练设计的两个具体教案和对教学设计几点反思；最后是结束语部分,对全身反应法进行了理论上的反思。
【关键词】：听说训练 全身反应法 对外汉语 教学设计
【学位授予单位】：辽宁大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 绪论8-10
• 0.1 选题意义8
• 0.2 研究综述8-9
• 0.2.1 对外汉语听说训练相关研究8-9
• 0.2.2 TPR与第二语言教学相关研究9
• 0.3 本文研究视角及创新点9-10
• 0.3.1 本文研究视角9
• 0.3.2 本文创新点9-10
• 第1章 全身反应法与对外汉语听说训练的创新模式10-18
• 1.1 听说训练在对外汉语教学中的重要性10-11
• 1.2 全身反应法在听说训练中的应用11-16
• 1.2.1 全身反应法的基本理论介绍12
• 1.2.2 全身反应法的特点分析12-13
• 1.2.3 全身反应法的优势分析13-16
• 1.3 基于全身反应法的听说训练教学模式分析16-18
• 第2章 基于TPR理论的对外汉语听说训练设计相关分析18-23
• 2.1 教学设计可行性分析18
• 2.1.1 科学选择有效的教学法，易于达到教学目的18
• 2.1.2 活动性教学寓教于乐，可操作性强18
• 2.2 教学设计原则分析18-19
• 2.3 教学设计定位分析19-21
• 2.3.1 课型分析20
• 2.3.2 教学设计范围分析20
• 2.3.3 教学对象分析20
• 2.3.4 教学内容分析20-21
• 2.4 教学设计重难点分析21-23
• 2.4.1 教学设计的重点分析21
• 2.4.2 教学设计的难点分析21-23
• 第3章 基于TPR理论的对外汉语听说训练教案设计23-33
• 3.1 教案一23-27
• 3.1.1 教学目的23
• 3.1.2 教学内容23
• 3.1.3 教学步骤23-27
• 3.1.4 自我评估27
• 3.2 教案二27-32
• 3.2.1 教学目的28
• 3.2.2 教学内容28
• 3.2.3 教学步骤28-31
• 3.2.4 自我评估31-32
• 3.3 对教学设计的几点反思32-33
• 3.3.1 活动设计应科学合理，具有针对性32
• 3.3.2 活动设计应注意时间安排，，具有高效性32
• 3.3.3 教师应多关注学生心理，合理安排课堂教学32
• 3.3.4 教师做好两手准备，保证教学活动顺利完成32-33
• 结束语33-34
• 参考文献34-36
• 致谢36

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：529662