语境在对外汉语同义词教学中的运用

发布时间：2017-08-10 02:17

  本文关键词：语境在对外汉语同义词教学中的运用

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【摘要】：同义词教学历来是对外汉语教学中的重点和难点。本文结合语境教学的相关内容，探讨其在同义词教学中的运用及作用。 本文系统整理了国内外学界关于语境理论的研究情况，并结合汉语同义词的本体研究，首先给对外汉语同义词教学中的语境构成、同义词分类进行了界定：语境分成语言因素语境和非语言因素语境，其中语言因素语境包括上下文或“前言后语”，非语言因素语境包括社会因素、角色因素和文化因素。同义词包括绝对同义词和相对同义词，文中主要探讨的是相对同义词，而相对同义词的辨析标准包括词汇意义、语法意义和色彩意义。在此基础上，分别以语境和同义词的不同类型为线索，对同义词使用的相关偏误进行了分析。 在语料的选择上，本文根据汉语水平考试（HSK）词汇大纲和北京语言大学HSK动态作文语料库，整理了300组使用频率高，容易出现偏误的同义词，以这些组词为研究对象，分别从语言因素语境和非语言因素语境角度，结合北京语言大学HSK动态作文语料库里出现的同义词偏误例，进行了比较细致的偏误分析，以发掘不同语境与对外汉语同义词教学的关系。 关于教学法的探讨，本文在偏误分析的基础之上，探讨了语境在对外汉语同义词教学中的运用领域和独特作用，对其教学方法和技巧进行了比较深入的探讨，并在此基础上进行了几组典型案例设计，，希望能够将理论与实践结合，将研究成果转化为教学实践。
【关键词】：对外汉语教学 语境 同义词 偏误分析
【学位授予单位】：湖南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 绪论9-17
• 1.1 理论背景9-12
• 1.1.1 汉语语境的构成和分类9-10
• 1.1.2 对外汉语同义词的定义和分类10-12
• 1.2 研究综述12-16
• 1.2.1 语境理论研究综述12-14
• 1.2.2 对外汉语同义词教学的研究现状14-15
• 1.2.3 语境运用在对外汉语同义词教学中的研究综述15-16
• 1.3 研究范围与目的16-17
• 1.3.1 研究范围16
• 1.3.2 研究目的16-17
• 第2章 从语境角度分析对外汉语同义词使用偏误17-25
• 2.1 对外汉语同义词使用偏误成因分析17-20
• 2.1.1 词汇意义不同引起的偏误17-18
• 2.1.2 语法意义不同引起的偏误18-19
• 2.1.3 色彩意义不同引起的偏误19
• 2.1.4 同音干扰19-20
• 2.2 与语言因素语境有关的同义词使用偏误分析20-22
• 2.2.1 上文或前言20-21
• 2.2.2 下文或后语21-22
• 2.3 与非语言因素语境有关的同义词使用偏误分析22-25
• 2.3.1 社会因素22-23
• 2.3.2 角色因素23-24
• 2.3.3 文化因素24-25
• 第3章 对外汉语同义词教学中语境的运用25-32
• 3.1 语境在对外汉语教学中发挥的作用25
• 3.2 语境在对外汉语同义词教学中的运用25-27
• 3.2.1 语境在对外汉语同义词教学中运用的依据25-26
• 3.2.2 语境在对外汉语同义词教学中运用的领域26-27
• 3.3 语境运用在同义词教学中应注意的几点问题27-32
• 3.3.1 语境引入的方式27-29
• 3.3.2 语境引入的原则29-32
• 第4章 两组案例设计32-41
• 4.1 案例一32-36
• 4.1.1 教学背景及教学目标32
• 4.1.2 教学重难点32
• 4.1.3 教学设计思路32-33
• 4.1.4 教学准备33-34
• 4.1.5 教学过程34-36
• 4.2 案例二36-41
• 4.2.1 教学背景及教学目标36-37
• 4.2.2 教学重难点37
• 4.2.3 教学设计思路37
• 4.2.4 教学准备37-38
• 4.2.5 教学过程38-41
• 结语41-43
• 参考文献43-46
• 附录A 300组对外汉语教学中的典型同义词46-49
• 附录B 课文49-51
• 致谢51

【参考文献】

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本文编号：648387