个别化教学模式在对外汉语教学中的运用

发布时间：2017-08-28 21:37

  本文关键词：个别化教学模式在对外汉语教学中的运用

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【摘要】：个别化教学是一种介于集体教学和个别教学之间,面向全体、兼顾个别的新型教学理念和方法。它打破了传统的教育模式,积极贯彻“因材施教”的教学理念,在照顾学生个别差异的基础之上,采取灵活的教学方式,尽量满足学生的不同意愿和需求。它不只是注重对知识的传授,还强调学习者在学习过程中的情感、态度及个性等心理因素,目的是挖掘每位学生的学习潜力,让每位学生在学习过程中得到全面的发展。如今,大部分院校仍以传统的班级授课制为主要形式,这样一个教师同时面对不同背景、不同水平的学生进行教学很容易忽视学生群体中的个别差异。因此,研究如何将个别化教学模式运用到对外汉语教学实践当中,弥补集体教学的弊端,有着非常重要的现实意义。 本文在个别化教学理论思想的指导下,结合对外汉语教学的现状特点,首先,分析了对外汉语个别化教学模式产生的理论基础和基本教学内容,并指出个别化教学模式在对外汉语教学中实施的意义。其次,将对外汉语的个别化教学模式与其他几种主要的教学模进行对比分析,总结归纳出对外汉语个别化教学模式的主体性、多元性、动态性和开放性四个特点,旨在找到该模式运用到对外汉语教学中的优势和可行性。最后,本文提出了对外汉语个别化教学的指导思想,并创造性地从教师、学生、教学方法、教学组织形式和教学评价五个方面,分别提出了将个别化教学模式运用到对外汉语教学中的具体策略,以提高学生的汉语水平为基本目标,以培养学生自主学习能力,促进学生的全面发展为宗旨。同时,希望为个别化教学模式运用到对外汉语教学实践的发展过程提供一个参考性的方案,为对外汉语的学科发展尽点绵薄之力。
【关键词】：对外汉语教学 个别化教学 教学模式 运用策略
【学位授予单位】：兰州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-5
• 目录5-7
• 第一章 前言7-11
• 1.1 选题缘由及研究意义7-9
• 1.1.1 选题缘由7-8
• 1.1.2 研究的意义8-9
• 1.2 研究现状9-10
• 1.3 研究方法10-11
• 第二章 对外汉语个别化教学综论11-19
• 2.1 对外汉语个别化教学模式产生的理论基础11-13
• 2.1.1 人本主义心理学理论11-12
• 2.1.2 建构主义学习理论12
• 2.1.3 学习风格理论12-13
• 2.2 对外汉语个别化教学的内容13-17
• 2.2.1 教学目标13-15
• 2.2.2 学生编组15-16
• 2.2.3 教材内容16
• 2.2.4 教学方法16-17
• 2.2.5 关于考试内容和评价17
• 2.3 对外汉语个别化教学的实施意义17-19
• 2.3.1 对外汉语个别化教学是对外汉语教育发展的内在要求17-18
• 2.3.2 实施对外汉语个别化教学可以适应学生间的个体差异,挖掘学生的学习潜能18
• 2.3.3 进行对外汉语个别化教学的研究可以丰富对外汉语教育学科的理论，以更好地指导教学18-19
• 第三章 对外汉语个别化教学模式的特点19-23
• 3.1 目前我国两种主要的对外汉语教学模式19
• 3.1.1 课堂集体教学19
• 3.1.2 一对一个别教学19
• 3.2 对外汉语个别化教学模式的特点19-21
• 3.3 教学组织形式发展的历史走向21-23
• 第四章 对外汉语个别化教学的指导思想和运用23-36
• 4.1 对外汉语个别化教学的指导思想23
• 4.2 对外汉语个别化教学模式的运用23-36
• 4.2.1 教师方面24
• 4.2.2 学生方面24-29
• 4.2.3 教学方法方面29-32
• 4.2.4 教学组织形式及评价方面32-36
• 第五章 个别化教学的未来发展36-39
• 5.1 个别化教学的启示36-37
• 5.2 对外汉语个别化教学的前景展望及建议37-39
• 参考文献39-41
• 在学期间的研究成果41-42
• 致谢42

【参考文献】

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本文编号：749643