普通本科高校大学生专业学习投入的影响因素研究

发布时间：2017-10-10 11:29

  本文关键词：普通本科高校大学生专业学习投入的影响因素研究

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【摘要】：在强调全面建设学习型社会的时代背景下,有关大学生学习情况的研究越来越多。而教育质量高低的核心要素就是学生的学习投入程度,因此,引导大学生的学习行为,提升大学生的学习投入水平尤为重要。想要促进大学生的学习投入,就要深入研究当前大学生的学习投入水平如何,有哪些可能的影响因素影响学生投入学习,而这些因素又是如何影响学生的学习投入。在弄清楚了以上问题的基础上,才有可能针对性地提出可行的对策建议以帮助大学生提升其学习投入水平。由于学生主要学习活动在于对专业的学习,因此,本文将研究对象界定为大学生的专业学习投入,采用定性和定量结合的方法对大学生的专业学习投入的影响因素进行研究。通过对普通本科高校大学生的专业学习投入及其影响因素的实证研究,发现大学生的专业学习投入处于中等偏下水平,不同性别、不同年级的学生在专业学习投入上没有显著差异,非理工类学生的专业学习投入水平显著高于理工类学生。研究还显示,学生自身层面、教师层面、学校层面的6个假设影响因素变量:专业认同感、专业学习幸福感、未来职业取向、获得的教师的自主性支持程度、学校的满意度、教师的教学服务的满意度,与专业学习投入的多元相关系数为0.691,共可解释专业学习投入变量47.8%的变异量。六个假设影响因素中,对专业学习投入有显著正向影响力的真正影响因素依次是专业学习幸福感、专业认同感和未来职业取向,均为学生自身层面的因素。基于真正影响因素向对大学生专业学习投入的影响机制的探讨分析,分别从专业学习幸福感、专业认同感和未来职业取向三个角度,针对学校、教师、学生自身三个层面提出以下对策建议:第一,从专业学习幸福感的角度,缓解专业学习的焦虑感,增强专业学习的意愿;增强专业学习的趣味性,提升专业学习的效果。第二,从专业认同感的角度,重视专业志愿选择的指导,加深对专业的认识;提升对专业的适应性,培养专业兴趣;落实对专业的情感认同,转化认同意识为学习行为。第三,从未来职业取向的角度,强化职业规划意识,制定未来职业目标;明确职业能力需要,践行职业规划目标。
【关键词】：大学生 专业学习投入 影响因素
【学位授予单位】：南昌大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G642
【目录】：

• 摘要3-4
• abstract4-8
• 第1章 绪论8-23
• 1.1 选题缘由8-9
• 1.2 研究意义9-10
• 1.2.1 理论意义9-10
• 1.2.2 实践意义10
• 1.3 国内外研究综述10-20
• 1.3.1 关于学习投入的概念及测量工具的研究10-13
• 1.3.2 关于学习投入的现状的研究13-14
• 1.3.3 关于学习投入的影响因素与相关关系研究14-19
• 1.3.4 国内外研究现状对本研究的启示19-20
• 1.4 核心概念界定20
• 1.5 研究方案20-23
• 1.5.1 研究对象20
• 1.5.2 研究目标20-21
• 1.5.3 研究思路21-22
• 1.5.4 研究方法22-23
• 第2章 问卷的设计及调查样本数据的获取23-33
• 2.1 大学生专业学习投入的假设影响因素的选取23-24
• 2.2 问卷的设计24-31
• 2.2.1 问卷的初步编制与设计24-25
• 2.2.2 问卷的预测25-31
• 2.2.3 正式问卷的确定31
• 2.3 调查样本的选取及测量31-33
• 第3章 大学生专业学习投入的影响因素的实证分析33-39
• 3.1 大学生专业学习投入的描述性统计分析33
• 3.2 大学生专业学习投入的平均数差异检验33-36
• 3.2.1 不同性别的大学生在专业学习投入的差异比较33-34
• 3.2.2 不同年级的大学生在专业学习投入的差异比较34-35
• 3.2.3 不同专业的大学生在专业学习投入的差异比较35-36
• 3.3 假设影响因素与专业学习投入的相关性研究36-37
• 3.4 假设影响因素与专业学习投入的多元回归分析37-39
• 第4章 大学生专业学习投入影响因素的探讨分析39-44
• 4.1 基于专业学习幸福感的分析39-40
• 4.2 基于专业认同感的分析40-42
• 4.3 基于未来职业取向的分析42-44
• 第5章 促进大学生专业学习投入的对策建议44-48
• 5.1 基于专业学习幸福感角度促进大学生的专业学习投入44-45
• 5.1.1 缓解专业学习的焦虑感，增强专业学习的意愿44
• 5.1.2 增强专业学习的趣味性，提升专业学习的效果44-45
• 5.2 基于专业认同感角度促进大学生专业学习投入45-46
• 5.2.1 重视专业志愿选择的指导，加深对专业的认识45
• 5.2.2 提升对专业的适应性，培养专业兴趣45-46
• 5.2.3 落实对专业的情感认同，转化认同意识为学习行为46
• 5.3 基于未来职业取向角度促进大学生专业学习投入46-48
• 5.3.1 强化职业规划意识，制定未来职业目标46
• 5.3.2 明确职业能力需要，践行职业规划目标46-48
• 第6章 结论与展望48-50
• 6.1 主要研究结论48
• 6.2 不足与展望48-50
• 致谢50-51
• 参考文献51-55
• 附录A 大学生专业学习投入调查问卷55-57
• 攻读学位期间的研究成果57

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 韩宝平;;大学生学习投入影响因素分析[J];国家教育行政学院学报;2014年08期

2 何旭明;;教师教学投入影响学生学习投入的个案研究[J];教育学术月刊;2014年07期

3 李祚山;高俊杰;;大学生学习幸福感的内隐观研究[J];重庆师范大学学报(哲学社会科学版);2014年03期

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6 陈芳;刘冬岩;;大学生学习投入现状调查与建议——以福建省三所本科院校为例[J];教育评论;2014年04期

7 沈永江;姜冬梅;石雷山;;初中生自我效能对学习投入影响的多层分析研究[J];中国临床心理学杂志;2014年02期

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10 徐大真;肖艳双;;高职生自我决定动机与学习投入的关系研究[J];职业技术教育;2013年22期

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本文编号：1006111