美国大学先修计划研究

发布时间：2017-10-25 09:21

  本文关键词：美国大学先修计划研究

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【摘要】：当今世界,各国之间激烈的经济竞争和科技竞争,归根到底是教育及人才的竞争。教育培养出的人才所具有的综合能力是国家在全球发展中所处地位的关键因素。为了在世界占据领先地位,各国都进行着适合本国的教育改革及学术计划,并培养出适应当今世界发展形势、符合时代要求的高素质人才。美国是世界超级大国,它追求更优质教育的步伐也从未放缓。而美国大学先修(AP)计划是其为了培养卓越人才所实施的全球性的学术计划,美国教育如何能在世界占有举足轻重的地位,我们从AP计划的实施和发展中就可见一斑。本文通过文献分析法、比较研究法等梳理此计划的发展历程,它是如何实施运行,以及它对国家、学校和个人的影响,分析它取得成效的原因和存在的问题,并为我国开设大学先修课程提供借鉴。全文共分五个部分：第一部分：引言。包括问题提出的国内外背景,研究的目的和意义,国内外研究综述,核心概念,以及研究思路和方法。第二部分：AP计划的缘起及发展概况。阐述了AP计划缘起的社会背景、教育背景和价值追求,梳理了AP计划发展的四个阶段：初探期、回落期、复苏期和繁荣期。第三部分：AP计划的内容与实施。首先介绍了由卓越和公平构成的AP计划的理念,由大学理事会、教育工作者及学生组成的合作共同体。其次介绍了AP课程的设置及其特点、课程目标的共性、AP课程的审核,课堂教学,考试评价以及教师专业发展。第四部分：AP计划的成效、原因及挑战。从国家、学校和个人三个方面来阐述AP计划的成效,从政策、资金、研究报告和各方合作等方面阐释AP计划取得成效的原因,并从卓越和公平两个层面说明AP计划面临的挑战。第五部分：AP计划对我国开设大学先修课程的启示。首先介绍了我国大学先修课程的开设现状,提出了开设中国大学先修课程出现的困惑,包括运行机构、学生准入、师资力量等问题。其次提出启示,包括完善运行机构；设立完备的课程,这就要求我们丰富课程设置、促进学生个性发展,平衡课程的广度和深度、加强衔接,制定科学的课程内容；建立健全的教师专业发展,促进教师的终身发展,进而培养出能应对国际化的信息社会挑战的创新人才；构建多元的评价方式。这就要求我们认识到开设课程的主旨,设计科学合理的试题,形成性评价和终结性评价相结合。AP计划在六十余年的发展中,不断与时俱进,调整课程设置,提高教师专业素养,发展学生各方面能力,并取得了显著成效。当然,它在发展的过程中也遇到了一些问题,但是我们可以取其精华,去其糟粕,更好得为我国发展大学先修课程提供经验。
【关键词】：美国 大学先修计划 课程
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G649.712
【目录】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-9
• 引言9-17
• (一) 问题的提出9-10
• 1. 国内背景9
• 2. 国际背景9-10
• (二) 研究的目的和意义10
• 1. 研究目的10
• 2. 研究意义10
• (三) 国内外研究综述10-16
• 1. 国内文献综述10-13
• 2. 国外文献综述13-16
• (四) 核心概念16
• (五) 研究思路与方法16-17
• 1. 研究思路16
• 2. 研究方法16-17
• 一、 AP计划的缘起及发展概况17-22
• (一) AP计划的缘起17-19
• 1. 社会背景17
• 2. 教育背景17-18
• 3. 价值追求18-19
• (二) AP计划的发展19-22
• 1. 初探期(20世纪50年代中期到60年代中后期)19-20
• 2. 回落期(20世纪60年代后期到70年代中后期)20
• 3. 复苏期(20世纪70年代后期到80年代中期)20
• 4. 繁荣期(20世纪80年代中后期至今)20-22
• 二、AP计划的内容与实施22-38
• (一) AP计划的理念及其合作共同体22-26
• 1. AP计划的理念22-25
• 2. AP计划的合作共同体25-26
• (二) AP课程26-38
• 1.课程设置26-30
• 2. 课堂教学30-31
• 3. 课程评价31-36
• 4. 教师专业发展36-38
• 三、AP计划的成效、原因及挑战38-46
• (一) AP计划的成效38-39
• 1. 促进国家人才培养38
• 2. 促进大学和中学的衔接38-39
• 3. 促进学生发展39
• (二) AP计划取得成效的原因39-42
• 1. 国家政策提供AP计划的行动指南40
• 2. 经费支持保障学生的全面参与40-41
• 3. 研究报告坚定AP计划的发展信心41-42
• 4. 各方合作促进AP计划稳步前进42
• (三) AP计划面临的挑战42-46
• 1. 从公平层面上看42-44
• 2. 从卓越层面上看44-46
• 四、AP计划对我国开设大学先修课程的启示46-52
• (一) 我国大学先修课程的开设现状46-48
• 1. 不同形式的大学先修课程在我国开设现状46-47
• 2. 开设中国大学先修课程中出现的困惑47-48
• (二) 启示48-52
• 1. 完善运行机构48
• 2. 设立完备的课程48-50
• 3. 建立健全的教师专业发展50-51
• 4. 建构多元的评价方式51-52
• 注释52-55
• 参考文献55-61
• 附录61-64
• 读研期间发表的论文及科研情况64-65
• 致谢65-66

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1 唐璐;美国大学先修计划研究[D];广西师范大学;2016年

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本文编号：1093075