高校活动德育模式在运用中存在的问题及其对策研究

发布时间：2017-11-02 15:34

  本文关键词：高校活动德育模式在运用中存在的问题及其对策研究

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【摘要】：活动德育模式的提出不仅是对传统德育模式的反思与提升,也是对当代认知主义德育的补充和发展,它强调了道德教育的主体性,突显了道德教育的实践性。只有在活动中才能将道德认知向道德行为转化,只有在活动中体验并内化才能形成良好的品德和行为习惯。提出活动德育的目的就是为了加强学生德性行为的实际锻炼,增强德育实效性,然而目前高校在实施活动德育的过程中存在着一些问题,如开展条件欠缺、参与热情不高、活动流于形式、评价体系空巢等等,只有全面的分析并解决好这些问题才能使活动德育的功能最大程度的发挥,才能构建积极有效的活动德育模式。文章的整体布局分为导言、正文、结语三大部分。导言由选题缘由、研究意义、研究现状和研究方案组成。正文分为三大部分：第一部分从整体上介绍了活动德育模式的内涵特点、构成要素、实施过程和价值分析。相比传统德育模式,活动德育模式具有主动性、发展性和开放性的特点。其构成要素包括活动的组织者、参与者和活动本身,其实施过程主要有以下四个环节：明确主题,精心设计；活动导入、激发需要；体验领悟、理性提升；知行合一、道德内化。活动德育模式的实施不仅有利于发挥学生的主体性,而且更易促进学生道德人格的养成。第二部分系统地阐述了高校在实施活动德育的过程中存在的问题及原因分析,存在的问题有开展条件欠缺、参与热情不高、活动流于形式、评价体系空巢,而导致这些问题的原因有：对德育活动的重要性认识不足、活动设计不合理,吸引性不强、缺乏德性知识的支撑与指导以及发展性评价体系尚未形成。第三部分根据活动德育模式相关的理论内容、并结合该模式实施过程中存在的问题及原因,进一步提出了解决这些问题的策略：即加强活动德育理论的研究、科学设计活动德育的方案、积极构建“双主体”互动活动德育模式、促进互联网与活动德育模式相融合以及健全活动德育模式实施的保障机制和评估体系。最后,结语部分对本文的研究做了小结,并提出了期望和建议。
【关键词】：高校 活动 活动德育模式 问题 对策
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-12
• 导言12-18
• (一) 选题缘由与研究意义12-13
• 1. 选题缘由12-13
• 2. 研究意义13
• (二) 研究现状13-16
• 1. 国外研究现状14-15
• 2. 国内研究现状15-16
• (三) 研究方案16-18
• 1. 研究目标、研究内容和拟解决的问题16-17
• 2. 研究方法17-18
• 一、活动德育模式概述18-27
• (一) 活动德育模式的内涵18-20
• (二) 活动德育模式的特点20-22
• 1. 主动性20
• 2. 发展性20-21
• 3. 开放性21-22
• (三) 活动德育模式的实施过程22-24
• 1. 确定主题、精心设计23
• 2. 活动导入、激发需要23-24
• 3. 体验领悟、理性提升24
• 4. 知行合一、道德内化24
• (四) 活动德育模式的价值分析24-27
• 1. 对传统德育模式的反思与提升25
• 2. 充分发挥学生的主体性作用25-26
• 3. 促成学生道德人格的形成26-27
• 二、高校活动德育模式在运用中存在的问题及原因27-37
• (一) 高校活动德育模式在运用中存在的问题27-31
• 1. 开展条件欠缺27-28
• 2. 参与热情不高28-29
• 3. 活动流于形式29-31
• 4. 评价体系滞后31
• (二) 高校活动德育模式在运用中存在的问题的原因31-37
• 1. 对德育活动的重要性认识不足32-33
• 2. 活动设计不合理,吸引性不强33-34
• 3. 缺乏德性理论知识的支撑和指导34-35
• 4. 发展性评价体系尚未形成35-37
• 三、解决高校活动德育模式实施过程中问题的基本策略37-52
• (一) 加强活动德育模式理论的研究37-38
• 1. 加强对活动德育模式基础理论的研究37-38
• 2. 加强对活动德育模式应用理论的研究38
• (二) 科学设计活动德育方案38-41
• 1. 活动目的的明确性和针对性相统一38-39
• 2. 活动内容的科学性和层次性相统一39-40
• 3. 活动形式的创新性和趣味性相统一40-41
• (三) 积极构建“双主体”互动活动德育模式41-43
• 1. 发挥教师的主导作用41-42
• 2. 突出学生的主体地位42-43
• (四) 促进互联网与活动德育模式相融合43-47
• 1. 以网络促进德育活动的宣传44
• 2. 以网络丰富德育活动的内容44-45
• 3. 以网络优化德育活动的形式45
• 4. 以网络提高学生的主体意识45-47
• (五) 健全活动德育模式实施的保障机制47-48
• 1. 健全活动经费保障机制47
• 2. 健全活动场地保障机制47-48
• 3. 健全教师队伍保障机制48
• (六) 完善活动德育评估体系48-52
• 1. 活动德育的评估范围49-50
• 2. 活动德育的评估原则50-51
• 3. 活动德育的评价方法51-52
• 结语52-53
• 参考文献53-56
• 附录56-57
• 致谢57-58

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本文编号：1132155