中美高校教育思维引导模式对比研究

发布时间：2017-11-09 18:00

  本文关键词：中美高校教育思维引导模式对比研究

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【摘要】：体制、国情、教育制度以及民族心理认同的差异,致使中美高校教育思维引导呈现出不同的方向性。中国高校教育引导表现聚焦式特征,在以教师为中心的课堂教学活动中,学生的思维表现为对教师权威的服从;美国高校教育引导更具自由化、发散性的特质,在开放式课堂上教学活动成为意见交流归纳的教育实践。在创新中国高校教育思维引导方式的革新中,应积极借鉴美国高校的教育思维引导模式,促进教育引导模式的创新与发展。
【作者单位】： 南京理工大学国际教育学院;
【基金】：江苏省2015年度研究生教育教学改革研究与实践课题“来华留学研究生教育管理信息化的实践与创新”(编号:JGLX15_025) 2015年江苏省高等教育教改研究立项课题“理工类高校‘一带一路’留学生培养的研究与实践”(编号:2015JSJG181) 江苏省2014年度研究生教育教学改革研究与实践课题“理工高校研究生国际化立体培养模式及评价体系的构建与实践——以南京理工大学为例”(编号:JGZZ14_017)
【分类号】：G649.1
【正文快照】： 教育思维的引导角度及引导方式受到教育体制、教育模式、教育环境等方面因素共同影响。中国与美国在教育体制、民族文化心理、教育模式等方面都存在很大的不同,因而在教育思维的引导上呈现出不同的方向性。中国的教育思维引导角度表现出明显的聚焦式原则,学生的思维模式趋向服

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本文编号：1162932