美国师范生从教能力的测评——马萨诸塞州新一代表现性评价改革述评

发布时间：2017-11-15 06:19

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【摘要】：马萨诸塞州2015年出台的《教师候选人表现性评价》(CAP)是在全美师范院校协会颁发教师表现性评价(ed TPA)之后美国州层面最早制定的第二代表现性评价标准之一。作为新一代的评估系统,CAP在评价的内容框架、评分机制和步骤流程方面进行了变革,呈现出评价内容精练化、评价步骤具体化、评价工具多样化和评价结果实效化的特征。它为我国测试师范生从教能力的探索提供以下方面的思考:应综合运用质性与量化评价方式,努力提高评估的信度和效度;建立基于表现问责的评价体系,支持教师候选人职前职后发展一体化。
【作者单位】： 福建教育学院外语研修部;福建师范大学教育学院;
【基金】：2013年教育部人文社科项目“美国教师实习制度历史演进研究”(课题编号:13YJA880026)
【分类号】：G659.712
【正文快照】： 自教师教育大学化以来,困扰美国教师入职的重要问题之一就是如何有效鉴别师范生是否具有从事实际教学工作的基本能力。尽管美国在20世纪60年代末至70年代一度出现过能力本位教师教育运动,但过于注重纸笔考试依然是美国教师资格考试长期存在的弊端,这种评估无法体现教师候选人

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