教师职称制度改革2016_美国高校教师培训制度分析研究.pdf

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美国高校教师培训制度研究 成人教育学专业 研究生：李春香 指导教师：顾美玲教授 大学是学问的中心，学者的乐园，是追求真理的圣地。哈佛大学校长的办 学理念是，“拥有最好的教授就不愁没有研究经费，就不愁没有校友捐助，就 不愁招不到好学生。有最好的教授就会有最好的学生，，最好的科研。”这也代 表了大多数美国大学的办学理念。 教师是大学的核心，一支优秀的教师队伍能够吸引来大量的学生，能够帮 助大学获得更多的经费。同时，还可以使大学得到校友和公众的支持，保持和 提高学校的声誉，帮助大学得到国际和国内认可。教学、科研工作是教师的首 要职责，在高校中占据着不可替代的地位，起着举足轻重的作用。美国高校教 师培训是提高高校教师教育教学质量的关键因素，是提高高校教师教育教学、 科研力量的重要保障。当人们不断完善、提高学校教育教学、科研质量的时候， 就不能忽视教师培训的潜在价值。 美国高校教师培训已经形成了自己的特色，在提高美国高校教育教学质 量，改进教师教育教学、科研力度方面发挥着重要作用。我国高校教师培训目 前正处于逐步深入和完善阶段。对美国高校教师培训进行研究分析，可以使我 国从中获得经验和借鉴。本研究试图以美国高校为研究对象，对其教师培训制 度、培iJIl带ll度的特点和影响教师培训制度的社会政治、经济、文化和教育以及 哲学基础等因素进行详细的分析，并以此作为借鉴，通过借鉴美国高校教师培 训的有益经验，从而对我国高校教师培训制度的改革提出对策性建议。 论文分为六个部分： 第一部分：导论。主要从问题的提出、文献综述、研究思路与方法、研究

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