家庭背景对大学生学术性投入的影响及其作用机制

发布时间：2017-11-27 15:31

  本文关键词：家庭背景对大学生学术性投入的影响及其作用机制

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【摘要】：基于多所高校大学生的调查数据表明,在控制了学校特征变量和人口统计学变量后,家庭背景依然对大学生学术性投入具有显著的预测效应,并通过期望价值对大学生学术性投入产生间接影响。遵循"结构—主体—行动"的理论线索,分析表明,与对个体接受高等教育机会的影响相比,家庭背景对大学生学术性投入的影响变得更为隐蔽化;主客观家庭背景对大学生学术性投入的影响既有一致性又有差异性,主观家庭背景对个体接受高等教育过程的影响更大。尽管结构的影响无所不在,但决定影响大小的关键还在于个体自身如何去认识和转化这种影响,教育的使命之一即在于尽可能地缩小这种结构的差异。这需要加大教育经费投入力度,缩小高等教育场域中个体的经济差距感受;增强学校有效指导,促进家校联系,弥补劣势群体家庭指导的不足;提高劣势家庭学生的期望价值,激发学生学术性投入的内在动力。
【作者单位】： 河南大学教育科学学院;南京大学教育研究院;
【基金】：2014年度全国教育科学“十二五”规划课题“高职院校学生学习投入度及其影响因素的实证研究”(课题批准号:EIA140398)的研究成果
【分类号】：G642.0
【正文快照】： 一、问题的提出高校人才培养质量是高等教育从规模发展向内涵发展转型过程中的重要问题。在人本主义思潮的影响下,更多的教育研究者意识到,高校人才培养质量的提升策略不应仅仅将学校的软硬件建设或教学过程与学生进行分离性的研究和评价,更应重视其对学生学习过程的促进作用,，

本文编号：1232343