教师教学组织策略及其对教学效果的影响——以高校思想政治理论课为例

发布时间：2017-12-15 06:24

  本文关键词：教师教学组织策略及其对教学效果的影响——以高校思想政治理论课为例

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【摘要】：在借鉴教学组织策略理论的基础上,设计了高校思想政治理论课教师教学组织策略测量量表(5个维度26个因子)和高校思想政治理论课程教学效果测量量表(4个维度22个因子)。根据对陕西省16所高校792名大学生的问卷调查所获数据,分析了大学生感知的理论课教师教学组织策略的基本特征及其对理论课教学效果的影响。结果表明:大学生对理论课教师教学组织策略的整体感知处于中等偏下水平,相对于结构化、清晰度、联系实际和课堂讨论,大学生对兴趣激发这一维度的感知水平最低;不同性别、专业、学校类型的大学生对理论课教师教学组织策略的感知有显著差异;理论课教师教学组织策略对教学效果影响显著。基于此,文章最后提出了改善教师教学组织策略和提升教学效果的建议。
【作者单位】： 中共上海徐汇区委党校;西安交通大学高等教育研究所;
【基金】：陕西省社会科学基金项目“陕西高校思想政治理论课教学效果及其改进策略研究”(项目编号:2014M11) 上海市党校(行政学院)系统2016年一般课题“互联网时代党校党性教育方式方法创新研究”(项目编号:2016Y55)
【分类号】：G641
【正文快照】： 从教学实践来看,教学能力强的教师能够在既定大纲范围内,对教学内容进行取舍并采取合适的教学方式方法将内容呈现。采用一定方法呈现教学内容即教学组织策略。教学组织策略对教学效果的影响是显著的[1]。2005年中共中央宣传部、教育部颁发了《关于进一步加强和改进高等学校思

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1 沈玉顺;;高校教学质量保障体系建设的组织策略初探[J];复旦教育论坛;2010年04期

2 雒晓春;;高师中文专业研究性学习策略探析[J];牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版);2007年02期

3 ;[J];;年期

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本文编号：1290960