工科基础实验课程“递进式”教学模式的设计与实施

发布时间：2018-01-04 21:05

本文关键词：工科基础实验课程“递进式”教学模式的设计与实施　出处：《中国大学教学》2017年02期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：从学生学情分析出发,以"电工电子实验"课程为案例,依据本科专业培养目标以及能力要求,反思实验课程出现的问题,将解决问题纳入课程的教学目标,从顶层开始对实验课程进行教学设计,重新布局,凝练教学内容,创设教学情境,运用网络媒体,改革课程教学方法与评价模式。形成能够促进全体学生达成课程教学目标,提升学生创新思维能力的"递进式"教学模式。
[Abstract]:Starting from the analysis of students' learning situation, taking the course of electrician and electronics experiment as an example, according to the training goal and ability requirement of undergraduate major, the author reflects on the problems in the experimental course, and brings the problem solving into the teaching goal of the course. From the top of the teaching design of the experimental curriculum, re-layout, condensed teaching content, create teaching situations, the use of network media. Reform the teaching method and evaluation mode of curriculum and form the progressive teaching mode which can promote the students to achieve the teaching goal and improve the students' innovative thinking ability.
【作者单位】：中国计量大学机电工程学院实验中心;
【基金】：浙江省新世纪教学改革项目“网络资源下的电路与电子技术实验课程混合式教学模式研究与实践”(zc2010033) 浙江省高等教育教学改革研究项目“高校工科实践类课程全程化考试方法改革与实践”(jg20160070)
【分类号】：G642.4
【正文快照】： 高校工科基础实验课程是工科人才培养的重要组成部分,实验教学成败的关键在于能否有效地培养学生创造思维和行为能力,掌握创造活动的方法和规则。按照工程教育专业认证标准对工科人才提出的毕业要求,高校毕业生应具有沟通能力、合作能力、专业知识技能、终身学习能力及健全的

【相似文献】