多重制度逻辑冲突下的教育政策制定过程研究——以美国伊利诺伊州高等教育绩效拨款政策制定过程为例

发布时间：2018-02-10 22:57

  本文关键词： 多重制度逻辑 教育政策制定 政策制定者 策略行为　出处：《教育发展研究》2017年07期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：本文以美国伊利诺伊州高等教育绩效拨款政策制定过程为案例,分析了面对三大制度逻辑——市场化政府逻辑、大学运行逻辑和社会逻辑的冲突,政策制定者为达成政策妥协所采取的策略行为。研究发现,政策行动者会通过建立广泛政策网络、分阶段协商、分析策略空间、转变政策类型、建立政策自我纠偏机制等方法灵活应对合法性压力和制度逻辑冲突,从而达成政策的妥协。
[Abstract]:In this paper, the author takes the policy making process of performance allocation for higher education in Illinois as an example to analyze the conflicts between the three system logics-market-oriented government logic, university operation logic and social logic. Policy makers' strategic behavior to reach policy compromises. The study found that policy actors analyze policy space and change policy types by establishing a broad policy network, negotiating in stages. The establishment of policy self-correction mechanism and other methods to deal with the pressure of legitimacy and system logic conflict, so as to reach policy compromise.
【作者单位】： 上海师范大学教育学院国际比较教育研究院;
【分类号】：G649.712

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本文编号：1501642