通识教育核心课程质量监测诊断:“高能课”与“吹水课”的成因分析与甄别

发布时间：2018-02-26 10:24

  本文关键词： 通识教育 吹水课 课程质量 学生评教 院校研究　出处：《复旦教育论坛》2017年03期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：成建制地开设通识课程后,如何保障教学质量、落实通识教育目标已成为大学通识教育改革的世界性难题。教的不重视/不到位、学的不重视/不投入、与课程体系脱轨、非专业即科普是造成通识"吹水课"的四个主因。复旦大学和北京大学周期性实施的通识核心课程质量调查包括三组十四项基本可比指标,能够多角度刻画出每门课程、各模块及总体通识课程的教学质量。基于调查数据,综合多个指标识别出"高能课"、"吹水课"和"坑课"等六类通识课程,并一一给出对应的管理建议。本工具有意识地避免了"学生评教"的多项缺陷,然而体制机制层面还存在导致"吹水课"的消极因素亟待改善。
[Abstract]:How to guarantee the quality of teaching and implement the goal of general education has become a worldwide problem in the reform of college general education after the establishment of general education courses. Non-major, that is, popular science, is the four main causes of the general knowledge "blowing water lesson". The quality survey of the core curriculum of general knowledge carried out periodically by Fudan University and Peking University includes three groups of 14 basic comparable indicators, which can depict each course from many angles. The teaching quality of each module and general general knowledge course. Based on the survey data, six kinds of general knowledge courses, such as "high energy class", "water blowing class" and "pit course", are identified by synthesizing multiple indexes. This tool has consciously avoided many defects of "students' evaluation of teaching", but there are still some negative factors which lead to "blowing water lesson" in the institutional mechanism.
【作者单位】： 复旦大学高等教育研究所;
【基金】：复旦大学“卓学计划”项目;复旦大学人文社会科学“青年创新团队发展计划”项目
【分类号】：G642

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本文编号：1537613