基于MSF教学咨询模式的高校教师教学质量保障和提升——以美国为例

发布时间：2019-03-04 08:43

【摘要】：近年来,传统的高校教师教学质量保障和提升模式呈现出诸多问题:工具理性与价值理性的冲突、伦理缺失、过于注重量化指标以及非良性教学文化等问题,教学质量保障和提升模式面临着诸多挑战。兼有学生评价、同行评价和自我评价三种评价模式特点的中期学生反馈(Mid-term student feedback,MSF)教学咨询模式可破解目前传统的教学质量保障和提升模式的不足之处,已成为美国教师教学质量保障和提升体系中的重要组成部分,对我国高校教师教学质量保障和提升之路有一定的启示和借鉴作用。
[Abstract]:In recent years, the traditional teaching quality assurance and promotion mode of college teachers presents many problems, such as the conflict between instrumental rationality and value rationality, the lack of ethics, the excessive emphasis on quantitative indicators and non-benign teaching culture, and so on. Teaching quality assurance and promotion model is facing many challenges. The medium-term student feedback (Mid-term student feedback,MSF) teaching consultation model, which has the characteristics of student evaluation, peer evaluation and self-evaluation, can solve the shortcomings of the current traditional teaching quality assurance and promotion model. It has become an important part of the teaching quality guarantee and improvement system of American teachers, and has some enlightenment and reference for the guarantee and promotion of the teaching quality of college teachers in our country.
【作者单位】：上海交通大学教学发展中心;
【基金】：全国教育科学“十三五”规划2016年度教育部重点课题“大学教学学术研究对教师教学行为影响的实证研究”(DIA160329)的部分成果
【分类号】：G642.0

【参考文献】

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【二级参考文献】

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