新疆高校“四好老师”内涵及其构成要素的研究

发布时间：2019-08-17 16:09

【摘要】：百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。无论在内地,还是在新疆,要提高教育的质量,教师都是核心要素。实现新疆社会稳定长治久安,教育是治本之策,要走具有新疆特色的教育事业发展道路,展开针对新疆高校“四好老师”的研究,对提升新疆教师队伍整体素质具有重大的现实意义。本研究首先对国内外研究好老师的内涵与构成要素等相关文献,进行收集、整理和分析,归纳出新疆高校“四好老师”的内涵是:热爱祖国,能够对新疆特殊局势正确认识,在教育工作中热爱学生,并且客观公平的评价学生,在学术领域中有自身擅长的专业领域,并且对学术充满热情的高校教师;其次,对通过行为事件访谈法和问卷法得到的文字和数据资料进行整理和分析,得出新疆高校“四好老师”的构成要素有18项,其中“热爱祖国并拥护中国共产党的领导”、“正确认识新疆特殊局势并热爱新疆”、“热爱学生”、“对教师职责有深刻认识”、“客观、公平的评价学生”、“平等的对待学生”、“热爱学术,有自己擅长的专业领域”与“不断学习、更新自身知识储备”这8项要素对新疆高校“四好老师”来说是最重要的;为人师表与立德树人和专业过硬的相关性最显著。本研究的研究成果可新疆高校“四好老师”的评选提供基础依据,为新疆高校教师自我发展指引方向,为新疆高校教育管理部门提供客观依据。
【图文】：

构成要素,老师,现场回收,新疆高校

揭示受访者深层次的素质。通过抽取大学教师以及与教师有直接关系的学生，进行访谈，挖掘“有历史责任感的好老师；做为人师表的好老师；做立德树人的好老师；做专业过的好老师”的构成要素。继而，通过调查法、软件量化等方法对四好老师构成要素的关系、结构进行进一步的验证、分析。（3）问卷调查法基于行为事件访谈法编制调查问卷，参照抽样要求，选择新疆乌鲁木齐的 4所高校的在职教师和在读大学生作为调查对象，在学校领导和教师的协助下，在2016 年 10 月上旬首先用开放式问卷对新疆高校“四好老师”的构成要素进行填充和完善，2016 年 10 月下旬对修正完善的问卷开始进行预测和正式测验，采用集体施测的方式，统一发放问卷并现场回收，以便获得准确有效的研究数据，并保证有较高的问卷回收率。1.5.3 研究过程本研究的研究流程如图 1.1：

老师,评价标准,碎石,特征值

图 3-1 “四好老师”评价标准要素的特征值碎石图从解释因子结构的角度来看，用正交旋转来解释是最容易的，获得的因子是不相关的，因此采用最大方差正交旋转法，在结果中保留因子负荷值大于的要素，形成因子负荷表。结果显示有 18 项 “四好老师”构成要素的因子负值均在 0.5 以上，因此去掉负荷值小于 0.5 的 “尊重历史”、“人格魅力”、“立教师威信和威严”、“践行并培养学生的社会主义核心价值观”、和“具有高的品德，，并用自己的道德品质影响和教育学生” 5 项，详见表 3-7：
【学位授予单位】：新疆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：G645.1

【参考文献】