从ARWU排行榜看我国高校与世界一流大学的学术竞争力差距

发布时间：2020-02-23 23:30

【摘要】：建设世界一流大学是我国高校未来发展的战略目标。上海交通大学"世界大学学术排名"数据显示,2005—2015年我国高校学术排名虽然存在着一定的波动,但学术水平处于整体上升阶段;我国高校学术发展每隔一年的年度水平都会呈现差异性,高校的学术水平在逐年提高。但我国高校学术竞争力整体发展水平与世界一流大学仍存在较大差距;我国高校学术竞争力结构优化与世界一流大学相比存在较大不足;我国高校学术核心竞争力与世界一流大学相比存在明显劣势。我国应积极借鉴别国发展成功经验,不断提升高校整体学术竞争力;集中资源重点资助优势高校和学科,加快一流高校和学科的建设步伐;构建科学有效的学术评价体系,激发高校争创世界一流的动力;完善内部治理结构,优化高校资源配置。
【图文】：

的比例；大指标之四“师均表现”只包括一个小指标，即上述五项小指标得分的师均值（简称ＰＣＰ）。“对纯文科大学，不考虑Ｎ＆Ｓ指标，其权重按比例分解到其他指标中。”①为了有效地了解我国高校２００５—２０１５年期间在Ａｌｕｍｎｉ、Ａｗａｒｄ、ＨｉＣｉ、Ｎ＆Ｓ、ＰＵＢ和ＰＣＰ上的年度发展情况，本研究计算了这１１年中进入ＡＲＷＵ的我国高校每一年在六项小指标中每一项的相对总得分加权平均数和六项小指标相对总得分的加权平均数并绘出趋势图，如图２所示。图２ＡＲＷＵ中国大学年度指标加权均分及总分加权均分的年度趋势由图２可知，发展性最强的是ＰＵＢ，这从年度平均分远远高于其他指标可以看得出来，反映了我国高校“被科学引文索引（ＳＣＩ）和社会科学引文索引（ＳＳＣＩ）收录的论文数”相对较高。总体趋势为２００６年比２００５年有一个较大的跨越，但２００７年之后又降到２００５年以下的水平，之后到２０１０年一直缓慢发展，，到２０１１年再次下降，但２０１１年以后又逐步上升，直到２０１５年取得１１年中的最高水平；２００７年水平下降后，一直到２０１２年都保持在低于２００５年的水平，直到２０１３年才恢复到２００５年的水平。这反映了ＰＵＢ的不稳定性。发展性最弱的是Ａｌｕｍｎｉ、Ａｗａｒｄ和ＨｉＣｉ，除了ＨｉＣｉ在２０１４年和２０１５年有所发展外，两项指标基本都停留在相对加权平均分为０的水平。这反映了我国高校在获诺贝尔奖和菲尔兹奖以及“各学科领域被引用次数最高的科学家数量”这些事关学术核心竞争力方面指标发展上的不足

被低水平学术大学教师的数量所“稀释”。ＨｉＣｉ虽然贡献率不高，但贡献率提高的幅度最大，在经过了２００５—２０１０年几乎０％水平的贡献后，２０１１年和２０１２年有了显著发展，但２０１３年再度下降至原点，而２０１４年和２０１５年却取得了较大发展，几乎逼近１０％的贡献水平。Ｎ＆Ｓ与ＰＣＰ图示呈轴对称，Ｎ＆Ｓ贡献率基本维持在１０％～１３％之间，２００５—２００８年一直下降，２００９—２０１１年不断增长，２０１１年后则保持图３六项小指标贡献率年度趋势稳定，这与Ｎ＆Ｓ年度均分的变化趋势十分一致。二、我国高校学术竞争力与世界一流大学差距及其分析（一）我国高校学术竞争力整体发展水平与世界一流大学仍存在较大差距高校学术竞争力整体发展水平是反映一个国家高校学术实力和学术水平的关键性指标。我国高校与世界一流大学在学术整体水平上存在差距。时至２０１５年，我国大学尚未能进入ＡＲＷＵ前１００名，ＡＲＷＵ排名最靠前的北京大学和清华大排名仅均在１０１～１５０之间；而２０１５年亚太地区进入ＡＲＷＵ前１００名的有１０所大学，仅日本就有４所。２００５—２０１５年间，仍有１２所“９８５”高校从未进入过ＡＲＷＵ前５００。我国高校的学者很少有人问津诺贝尔科学奖和菲尔兹数学奖这些国际权威大奖，我国高校Ｈｉ－Ｃｉ高被引的科学家还比较少，说明我国高校甚至在亚太地区也无法独领风骚。根据ＡＲＷＵ的定义，“世界顶尖大学”必须排名前２０名；“世界一流大学”必须排名在２１～１００之间。按照此标准，“９８５工程”启


本文编号：2582291