高师院校教师教育改革背景下小学全科教师的培养研究

发布时间：2020-03-20 17:06

【摘要】：近年来,在社会蓬勃发展的浪潮下,高师院校进行了一系列教师教育改革。2014年,教育部颁布的《关于实施卓越教师培养计划的意见》指出培养小学教师要针对小学教育的实际需求,探索小学全科教师的培养模式,《教师教育振兴行动计划(2018—2022年)》及《关于深化教师教育改革的意见》中也指出要创新教师教育模式,推进教师培养模式改革,实施卓越教师培养计划以培养未来卓越教师,完善小学和幼儿园教师全科培养模式。全科型小学教师不仅是国际上流行并通用的模式,也逐渐成为我国未来小学教师培养的趋势和风向标。全科教师的培养是时代发展的产物,但又需在依托时代发展的前提下走在发展的前列,不能仅仅满足于补充农村地区师资缺乏的现状,更应契合人的全面发展的理念,遵循小学阶段课程整合的要求,在全新的背景中对全科教师有新的认识和定位。全科教师不是简单意义上的能够教授小学全部科目的教师,而是一种发展理念,在这种理念的驱动下小学教师能够以人为本,注重开发学生的整体素养,培养多方面的能力及独立解决问题的能力。小学教育不再是孤立的学科与学科之间的关系,而是知识与知识之间的融合,在这种融合下发展学生的整体思维和全局意识,那么也就需要全科教师具备广博的基础知识、成熟的课程整合能力、崇高的职业道德素养、科学的班级组织管理策略。本研究在总结了多位学者关于全科教师定义的基础上赋予其新的内涵,通过运用文献分析法及访谈法对我国三所开展全科教师专业的高师院校的培养现状进行研究,提出在招录方式、课程结构、课程内容、教学方式、学制年限等方面存在的问题,针对现存问题提出如严格招生标准、重塑课程结构、更新课程内容、强化教育实践、调整师资队伍等相应的解决策略,优化传统培养模式下的弊端,构建符合新课改下小学教育需要的全科教师培养机制,提升全科教师的素质化和专业化。总的来说,全科教师符合当今教育理念与时代发展,其培养也一直以一种积极向上、虚心学习的态度朝着更加成熟、更加系统的方向发展。在高师院校师生共同努力的基础上,外部环境的支持也尤为重要,教育主管部门要完善法律法规,对全科教师培养的知识技能方面制定统一的规范和标准,内部与外部双管齐下,保证全科教师的培养过程有章可循并顺利开展。
【图文】：

图 1 小学全科教师研究论文趋势图从对文献进行整理而绘制的折线图中可以看出，近些年，对于全科教师的研究热不减，尤其是 2014 年《教育部关于实施卓越教师计划的意见》的提出，使其处于金上升阶段，由此对近五年的全科教师研究结果进行整理，，可发现，期刊类文献经对较大的涨幅，硕博论文从无到有，全科教师研究覆盖的领域和深度也在不断发展

近五年小学全科教师研究论文分布图
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G62-4;G652

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本文编号：2591915