不同安置模式下残疾人高等教育体验的质性研究

发布时间：2020-03-22 12:48

【摘要】：我国的残疾人高等教育经过近四十年的发展,目前已基本形成以残疾人在普通高等院校随班就读为基础(下简称“融合”),在高等特殊教育学院、系或专业就读为骨干(下简称“隔离”),成人教育和远程教育等方式就读为辅助的残疾人高等教育格局。“融合”与“隔离”已成为我国当前招生数量最多的两种残疾人高等教育安置模式。为了解“融合”与“隔离”环境中残障大学生的高等教育体验,分析我国不同安置模式下残疾人高等教育存在的问题,本研究采取质性研究范式,基于教育现象学研究视角,通过深度访谈、文本分析和实地观察等多种资料收集的方式,严格按照开放式编码、关联式编码和选择式编码的三级编码程序,对“融合”环境中13名残障大学生和“隔离”环境中8名残障大学生的高等教育入学体验、教育过程体验和教育结果体验进行深入分析。研究结果显示:入学过程中,“融合”和“隔离”环境中的残障大学生分别通过普通高考和高等特殊教育学院“单考单招”的方式入学。在专业选择上,“融合”环境中的残障大学生有诸多可能性,而“隔离”环境中的残障大学生却面临种种专业选择的限制。教育过程中,“融合”环境的残障大学生因院校、教师等各个层面特殊教育支持与服务的缺失而面临诸多困难和挑战,而“隔离”环境的残障大学生因得到充足的学习支持和教育服务而感到相对轻松。就教育结果而言,“融合”环境中残障大学生有机会选择继续努力深造,而“隔离”环境中的残障大学生却面临着无学可求的困境。残障大学生都在选择就业时均感到困难重重。分析发现,国家政策、学校氛围、师生态度、个人努力和自我倡导等因素都是造成不同安置模式下残障大学生的高等教育体验存在较大差异的主要原因。基于以上研究结果,从宏观层面教育行政部门的政策引导,中观层面高等教育院校的环境建设以及微观层面残障大学生的自我倡导等方面分别提出建议,以期促进我国残疾人高等教育的发展。
【图文】：

残疾人高等教育,研究热点,词汇统计,国际

图 2-1 国际残疾人高等教育研究热点主题表 2-1 国际残疾人高等教育研究热点词汇统计表（Top20）关键词频次序号关键词频次disability（残障） 202 11college student（大学生）60learning disability（学习障碍）189 12 intervention（干预） 57student（学生） 138 13 attitude（态度） 54education（教育） 113 14 autism（自闭症） 53higher education（高等教育）111 15 experience（体验） 49inclusive education（融合教育）83 16 transition（转衔） 48

视图,残疾人高等教育,知识图,研究热点

二、文献综述从图 2-1 和表 2-1 所得数据反映出的研究维度划分来看，研究热点可以大致分为以下两类：一是残疾类型，包括学习障碍（189）、智力障碍（61）、自闭症（68）和阅读障碍（41）等；二是研究主题，，包括融合（68）和融合教育（83）、干预（57）、态度（53）、体验（49）、教育阶段的转衔（48）、教学（44）、认知（41）和学业成就（40）等。本研究进一步通过 CiteSpace 软件进行聚类分析，生成关键词的聚类标签视图（如图 2-2 所示），这些聚类折射出国际残疾人高等教育研究领域的热点问题现状。该共词图谱形成了 7 个主要聚类，代表国际残疾人高等教育文献的热点研究领域。结合标识词和施引文献的分析，当前国际残疾人高等教育研究的热点主题主要包括：学习障碍大学生研究、认知加工研究、残障大学生的体育教育研究、高等融合教育研究、心理健康研究五大类（其中#0 和#6 属于同一热点主题，#4 和#5 属于同一热点主题）。
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G769.2;G649.2

【相似文献】