基于项目-任务驱动混合教学模式下大学生工程能力培养的研究与实践

发布时间：2020-03-29 03:37

【摘要】：本文通过大量的文献研究,以及同一线教学教师、学生和Java培训机构教师的深入交流,发现通过现有的课程培养出来的学生之中有大部分在实际工作中还不具备应有的工程能力。CDIO工程教育理念对工程能力的概括可以分为技术学科知识、个人能力、交往技能和系统能力。本文针对普通一本师范类院校软件工程专业学生的工程能力培养的模式进行研究,希望借助项目驱动教学法和任务驱动教学法混合教学的方式。在程序设计语言类教学中,工程能力更具体的体现在能够自主的完成一个完整的工程项目的能力。为了找到培养学生工程能力的方法,探索项目-任务驱动混合教学模式在《Java程序设计》课程中的应用,以期能够更好的培养学生的工程能力。本文根据我所做的研究撰写,主要的研究有以下几个方面。第一,针对《Java程序设计》课程内容学习后学生工程能力不足的情况,总结《Java程序设计》课程存在这个问题的原因。第二,通过文献调查研究法,分析项目驱动教学法和任务驱动教学法的优劣情况,探索项目-任务驱动混合教学模式在《Java程序设计》课程中的应用。第三,依据项目、任务和Java编程知识点这个三个根基,梳理项目-任务混合教学模式,并阐明了这个教学模式在《Java程序设计》课程中教学的优势。第四,根据项目-任务驱动混合教学模式,对《Java程序设计》的课程内容进行设计,设计并完成了项目任务“日记管理系统”、八个课程任务;四次阶段性测试题目;以及他们的评价标准。第五,以四川师范大学计算机科学学院软件工程专业本科生为实验对象,将项目-任务混合驱动教学模式应用到《Java程序设计》课程中去,探索培养学生的工程能力的途径。本文通过将项目-任务驱动混合教学模式应用到《Java程序设计》课程中去,在培养了学生工程能力的同时,可以有效的帮助学生学习《Java程序设计》课程。
【图文】：

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图 4.3 日记管理系统界面图在学生了解项目任务的要求之后，我们根据《Java 程序设计》课程内容的知识点，将项目任务分为八个子任务，让学生在学习完每一部分知识的同时去设计和完成自己的项目任务。具体任务如下：项目分解任务一：实现菜单功能。(Java 编程基础)a.当程序开始运行时，显示一个功能菜单给用户选择，例如：1.登录系统；2.系统设置；3.写日记；4.查找日记；5.退出系统；请选择：b.当用户选择功能 4 时，需要显示第二个菜单，内容如下：1.按标题查找；2.按内容查找；

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图 4.4 书籍管理程序界面图b、界面由两大部分组成：左边为列表区，右边为显示区。b.1 列表区由一个列表和三个按钮（添加、删除、修改）组成。b.2 编辑区由若干标签和文本框以组成。c、选择合理的布局，创建出如图所示的界面，界面应当可以改变大小以及最大化。窗口改变大小时，界面的基本布局必须跟随变化。c.1 当窗口宽度变化时，列表区宽度变化率为 30%，显示区宽度变化率为 70%。c.2 当列表区宽度变化时，添加按钮总在最左边，删除按钮永远居中，清空按钮总在最右边。d、用户点击添加按钮后，弹出编辑框要求用户输入书籍的 ISBN、书籍名字和书籍简介，其中数据简介应该是多行文本框。d.1 当用户点击确定之后，将用户编辑的内容添加到列表框中。d.2 列表显示模式为 ISBC 号-图书名字。d.3 用户点击取消按钮之后，所填内容并不添加到列表中。d.4 如果用户任何一项内容未填写，，则不允许用户提交内容。
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G642;TP312.2-4

【参考文献】