绩效考核取向对高校教师胜任力的影响研究

发布时间：2020-04-08 00:05

【摘要】：绩效考核是优化组织人力资源的重要工具与手段。绩效考核的不同取向与高校教师工作胜任力之间的关系是高等教育人力资源管理、组织学等诸多领域共同关注的热点问题。本研究综合运用高等教育管理、知识管理领域的研究成果,以公办高校担负教学、科研和社会服务职责的专任教师为研究对象,以优化绩效管理、促进教师之间知识共享以及提升教师工作胜任力为目标,对高校绩效考核的取向与教师工作胜任力的影响机理展开研究。在对已有研究文献和相关资料进行整理与综合分析的基础上,界定了绩效考核取向、知识共享和胜任力的概念、结构以及相互之间的关系,构建了以评估取向的绩效考核、发展取向的绩效考核为自变量,以一般知识共享、关键知识共享为中介变量,以人格魅力、学生导向、教学水平和科研能力为结果变量“绩效考核—知识共享—胜任力”的模型。通过理论探讨与实证分析进一步探究绩效考核取向对教师胜任力的影响机理。本研究通过独立样本T检验和单因素方差分析,发现不同学历、年龄的教师在工作岗位上的胜任力差异性显著。职称、学科类型、绩效考核周期等因素对教师的工作胜任力影响不大。本文运用结构方程模型进行数据分析和路径检验。结果显示,评估取向的绩效考核既可以通过一般知识共享提高教师胜任力,也可以通过关键知识共享提高教师胜任力、相对于评价取向的绩效考核,发展取向的绩效考核更能直接激发教师的胜任力,一般知识共享和关键知识共享的中介效应更为显著、从最终考核效果而言,两种取向的绩效考核对于高校教师胜任力的影响并无本质差异。本研究根据实证的结论提出提出促进高校教师胜任力的对策。具体而言,一是结合高校实际情况,探索构建多维度、分层次的教师绩效考核体系;二是营造良好的组织氛围与文化,促进高校教师深层次的知识共享;三是加强民主参与,鼓励多元主体参与、多方考核评议的评价形式;四是加强高校教师胜任力模型构建的科学性、应用性与适用性。
【学位授予单位】：大连理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G645.1

【参考文献】

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